四川省攀枝花市第十九中小教育集团小攀枝花外国语学校
摘要：随着初中课程改革的深入，对各学科的教学都提出了一些新的要求，培养学生的创新意识是语文教学中的重要目标之一。语文作为最基础的学科，为学生创新能力的培养提供了广袤的空间。教师在教学中逐步培养学生的创新能力，必须注意发散学生的思维，在教学中采取各种方法，让学生在课堂上充分感受到语文的魅力，发挥自己的创新能力。本文对初中语文课程中学生创新能力的培养策略谈了谈自己的见解。
关键词：初中语文、教学、创新能力、培养
在传统的教育体系下，教师和学生始终以应试教育为目标，任何教学活动的开展都是以“考高分”为目的。在这样一种压抑的学习氛围中，学生想要提升自己的创新能力简直是难上加难。因此，在新形势下，教育必须转变观念，以培养创新型人才为目的。在初中语文教学中，教师应该与时俱进，通过恰当的教学方法和内容让学生的创新能力得以日益提升。
一、创设民主、开放的教学氛围
首先，教师要有创新的意识和开放的精神，给学生提供适合创造的环境。创设民主开放的教学气氛，是培养学生创新意识和创新能力的前提，教师只有尊重学生，与学生建立和睦的关系，在自由无拘无束的气氛里，才能使学生的创造性得到发挥。其次，尊重学生，允许学生提出不同意见。对学生提出的不同意见，教师要心平气和地倾听、接纳。即使学生的意见没道理，教师也应有容忍的雅量，给予学生宽松自由环境。久而久之，就会养成学生敢于发言、积极发言的习惯。作为语文教师，要结合自身的特点以及学生的现状，大胆探索，逐步形成多种灵活有效的、具有个人风格的教学方法，即以学生为中心，善于创设轻松愉快的教学情境，充分地调动学生的主观能动性，不断挖掘学生的创造潜力。再次，要允许学生出错。学生在思考过程中出现一些错误想法是很正常的。俗话说得好：“失败乃成功之母。”允许学生从错误中学习，他们才能获取经验，进而从成功中获得喜悦。
二、培养学生自信心的心理
自信人生二百年，会当击水三千里。有创造力的人，对自己信心十足，善于运用自己的智慧，反复思考，如此一来，创意便产生了。如果对自己缺乏信心，认为自己没有创造力，处处封闭自己，限制自己的思维与想象力，也就无从谈起创新。语文教材中，就有许多歌颂这种精神的名篇佳作：如《音乐巨人贝多芬》《愚公移山》等，教师要引导学生充分地挖掘课文中的意志因素，让学生从中受到精神熏陶与感染。因此，教师要创造机会，鼓起学生的信心，从而培养学生的自主、自信的心理素质。恰当的赞语，巧妙的暗示。老师的表扬犹如春风，使学生奋进的风帆鼓得更快更满；老师的表扬犹如春雨，使学生更茁壮成长。教师有意识地表扬和肯定思维角度独特及别出心裁的学生，会使他们在学习中创新意识更强。
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三、采用新技术，新手段，实现教师与学生的互动教学，培养学生的创新能力
近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率，如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新能力。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室进行互动问答，随堂测验等活动，能够将课堂上每个成员的情况及时反映到这个系统中来，学生可以通过自已手中的遥控器来查看自已的答题情况等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力起到了卓有成效的、积极的作用。
四、充分认识学生学习差异的客观性，加强学习方法指导
为实现学生创新能力培养，教师应充分调查学生个性、情绪及学习状况，如通过课堂表现、笔记与考试及学生调查等方式，来了解学生的实际学习状况，依据学生差异，合理调整课堂教学安排，采取差异化与针对性教学策略，以帮助弱势学生提高学习语文的兴趣与自信。在教学环节，教师还应引导学生掌握科学的学习方法，引导学生应用各种学习工具，培养学生自主性学习意识与创新意识，鼓励学生突破课本局限，不断拓展学习视野。而教师则应紧随时代发展，不断吸收新型的教学理念，推动教学方式创新。如在教学过程中，重视教学情景设置，将语文课程中的内容体现在教室环境之中，引导学生置身于文章描述的环境来感触文字的情感与内涵。以朱自清《背影》为例，教师可以在课堂上选择情境导入方式，如播放关于《背影》的视频短片或朗诵，引导学生去感受到文字之中隐藏的父爱，在了解父爱的基础上，引导学生结合自身经历，如父母送自己上学，或父母送别他人时的情境，仿写一篇文章或故事。通过模拟与创新，培养学生写作兴趣。此外，在培养学生创新能力的过程中，还应充分重视学生想象力。想象力是实现创新活动的重要基础。在课堂教学中，教师可引导学生在了解文字内容的基础上，进行想象，并对文章内容进行深入研究与分析。如在诗词教学中，可以让学生想象诗词中所描述的意境，感慨古人的风情，了解诗词背后的历史沧桑。培养学生想象力，是实现学生创新能力培养的关键。
总之，随着教育体制的不断变革，教育对学生的整体素质提出了更高要求，培养学生创新能力是实现素质教育的关键。在初中语文教学中，进行学生创新能力培养，首先应要求教师具备较强的创新意识，以教学方式与教学理念创新为依托，为培养学生创新能力提供现实条件。重视课堂氛围营造，关注学生主体性地位，以教材为基础积极培养学生创新意识，采取针对性与差异性教学策略，重视学生学习方法引导，同时应为学生提供充分的创新空间，拓展学生想象力，从多个层面入手，为达到学生创新能力培养目标服务。
参考文献：
高萍.初中语文教师对学生创新能力的培养[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（11）：29-29，30.
论文作者:顾肸肸
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 教师论文; 互动论文; 自己的论文; 引导学生论文; 《创新人才教育》2016年第9期论文;