中央7号文件指出：“中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课。”体育课是学校体育最主要的渠道，是提高中小学学生体质健康水平的主要形式，也是保证学生每天一小时体育活动时间、开展大课间体育活动和课外体育活动的重要基础。充分发挥学生学习体育的积极性、主动性和创造性是提高体育课教学质量不可缺少的因素。
一、积极性
苏霍姆林斯基说过：“所有智力工作都要依赖于兴趣，没有兴趣推动的智力和能力其维持和发展是难以想象的。”活泼好动是儿童的天性，在小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应以学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐中体现体育教学内容，实现教学目标，完成学习任务。在体育课中，特别是低年级，教师可结合课的内容，讲一段笑话、小故事、猜谜语，做一些小游戏等充分调动学生的积极性。
二、主动性
主动性也就是人的主观能动性，是人内在需求的体现，是人从事某种活动和工作的内在的动力机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，充分发挥学生的主动性，总的指导思想是引导学生主动参与学习过程，就是树立以“学生为主体”的意识，确立学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生的学习权利，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼，让他们在师生互动和生生互动中独立思考、互动交流，充分展示自己的才华，发挥个人特长，从而使他们成为体育活动的实践者，成为学习的主人，这是现代教学区别于传统教学的最重要的标志，也是当前教学改革和课程改革的主攻方向。怎样由被动学转变为主动学是一个值得深思的问题，学生是学习的主体，引导学生主动学习是教师的重要任务，体育教学中只有学生真正主动参与学习，才能得到有效的培养。
我是这样做的：
1.激发兴趣，使学生主动参与
学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，学习兴趣是学习成功的内驱力，为此，体育教师应努力研究教材，根据教材的魅力改革教学方法，千方百计地激发学生的学习兴趣，只要学生对体育课感兴趣，就能积极主动地参加学习。
2.安排教学环节，使学生全员参与
如在教学中，多安排一些新颖内容，例如创设“播音员、器械员、领操员、裁判员、教练员”等十几个岗位，科学安排上岗秩序，实行轮流上岗、经常换岗制度，不断扩大学生的参与度。对于体育学习一般的学生，安排他们多在服务岗位工作，然后逐渐完成向技术型岗位的转换；对于学习成绩优秀的学生；安排他们承担技术示范型、指导型任务，再向服务型岗位上转换。这样，每个学生都在学习活动中发挥作用，在认真为集体或他人服务中，认识到自己主体地位的存在，学习好体育的“巨大个人力量”便被激活。
三、创造性
培养学生体育创造性是体育教学中的重要组成部分，是教师教学艺术和学生综合能力的体现。体育教学中任何创造性设计必须以一定的运动技术、技能为依据，必须建立在充分了解某项运动技术的基础上，要以学生身体练习为根本，以让学生掌握科学的锻炼方法、增强体质健康为目的，学生是课堂设计水平高低的评判者，我们教师不能单纯以自己的理解简单地推测学生，创造性教学必须符合学生的实际情况，包括学生的性别、年龄特征、身体健康及身体素质情况、已有的技术技能储备等等都是我们必须充分考虑的因素，在教学中要充分预设和挖掘，为学生自主创造条件，给学生的创新留有一定的空间和时间，使课堂变得更充实和活泼。在模仿操一课中，教师引导学生集体模仿展示动作，并引导学生积极思考，大胆想象，鼓励学生创造新的动作，学生由当初的胆怯变为踊跃参加，不仅认识了许多动作，还自己命名了许多新的动作，把每个动作起上了好听的名字，在教师的引导下，小组合作创编了许多的动作造型，每一个学生都有实践和自我表现的机会，整个教学人人全程参与，个个兴趣高涨。体育课中游戏的娱乐性，主要来自它的活动方式是否使参与者感到愉快和具有吸引力，为此可在动作设计、胜负的判断及情节的设计让参与者加以改变，从而增加游戏的趣味性。体育教师在组织学生进行原定的体育游戏后，可特地安排一段时间，让学生利用刚才用过的场地器材对原游戏进行改编，为以后创编体育游戏打下良好的基础。例如，我在组织学生进行障碍跑游戏之后，发动学生利用原游戏中使用过的小铁旗、呼啦圈、小实心球、小体操凳以及场上用白灰粉画成的“壕沟”让学生重组多种新的障碍跑游戏，然后再组织学生按师生共同评选出来的几个优质方案进行游戏，由于学生有了施展各自创新能力的机会，又能玩自己创编的游戏，因而学生活动的积极性很高，课堂气氛十分活跃。
总之，要成为有效的教学设计者，我们体育教师首先必须深入理解所教的运动项目，从新课程标准的要求出发，把握体育教学的本质规律，树立全新的教育教学理念，根据学校的实际情况，以学生为本，并以学生的身体得到有效的锻炼，在锻炼中掌握技术和科学的方法为创新设计的出发点和终结点。
论文作者:李宁
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
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