河北省平泉市城区中心校 067500
摘 要:信息化时代的体育教学,形式与方法已具有了多元性。传统的体育教学模式急需改革，以应和学生的个性需求，培养学生的集体主义精神、意志品质、心理承受能力和自我意识等。
关键词：体育教学 创新模式 研究
一、研究的目的
传统的体育教学模式强调运动技能的传授和身体素质的达标,教育过程是作为主体和中心的体育教师传递知识，学生被动接受知识。现代教学注重学生的个性发展，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，发展人际关系，开发学生的能力资源，同时把学生看作具有生命意识的人、具有社会意义的人。所以，传统的体育教学模式需要用一种新型的模式来替代。
二、研究的方法
1.文献资料法：通过查阅相关文献资料及理论，搜集有关体育教学创新方面的论著，为体育课创新教学提供理论依据。
2.访谈法：访问教师、学生，收集资料，研究学生体育课堂的方式和影响体育课堂质量、效率的原因。
3.案例实验法：以体现体育课堂教学创新为重点，既能突破传统体育教学的弊端又能吸收现代的体育教学思想；教学过程合理，体现学生能动性、主体性的充分发挥为指导思想，提高课堂教学效率。
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三、研究的结果
体育课堂教学创新模式的研究，培养了学生创造能力和团队意识，养成了学生自觉参加体育锻炼的习惯；提高了教师的专业素质和业务能力，增强了教师的教育科研能力，探索出有利于促进学生全面发展、教师专业发展、教学实践改进的四种课堂教学模式。
1.自制器材教学模式：利用废旧物品和简单的体育器材，是一项可行性强且很有现实意义的工作。自制体育器材，重在因地、因人制宜，发挥师生聪明才智，创造出丰富多彩的体育活动器材和活动形式。
2.小组合作教学模式：活泼开放的小组合作，使学生感受到自主学习的乐趣，激发了学习热情，也让教师逐渐意识到学生为主体的重要性，体现了素质教育的基本要求和实质。
3.活动性教学模式：即通过学生做游戏、扮演角色和演示、竞赛等方式，使之相互交叉、融合、互衬和泛化，收到很好的教学效果。
4.自主探究性教学模式：自主探究变学生“要我学”为“我要学”，使学生能够运用方法，形成学科基本知识、技能，培养自主探究意识、探究能力和创新精神。
四、研究的感悟
中小学体育课堂教学创新模式的研究，不仅对学生的运动参与意识和运动技能的提高有很大的帮助，而且对提高学生的心理健康和社会适应能力也具有重要的作用。
1.规范课堂教学内容，培树教师教学理念。能依据《体育与健康课程标准》“以人为本，健康第一”理念，评价体育课堂教学，重点关注目标确定、教材整合、重点难点突破等。课堂教学目标不仅指向知识技能的掌握，还指向情感态度、体育价值观和向学生提供的有价值信息的多少。课堂教学内容包含着有关体育生活知识、体育科学知识和体育方法知识，以及所教授内容的运动发展方向和价值理念，与社会和人类活动的关联、作用及意义等。这些信息的隐含价值比单纯内容本身的价值更大。
2.课堂教学过程中师生运动兴趣高。激励学生的学习积极性，培养学生的体育兴趣，养成良好的身体锻炼习惯，必须通过师生的双边互动来落实。（1）学生的参与兴趣。（2）师生的情感体验。（3）学生的合作意识。（4）体育测试成绩的提高。
3.课堂教学促进了学生身心的全面发展。一节优质的体育课堂教学，关键是学生身心的发展变化，主要看两个方面：（1）课堂结构的优化程度。好的教学活动能使学生的心灵产生愉悦与震撼，很大程度上改变和形成学生终身体育价值观、积极的体育情感态度和基本的身体活动方法，改变和提高学生的基本运动技能、创新的体育知识和有利于学生的终身发展。（2）学生个体内心文化世界的构建。学生以个体活动方式对教材进行诠释、理解、改造和重组，通过师生、生生、师生与教材的沟通、对应与应答，提高批判反思力，提升示异创新力。
4.促进了各学校课堂教学的改革。通过参与研究与理论学习，通过教育教学反思，教师自身素质提高了，眼界开阔了，课堂教学效益明显加强了。（1）教师角色的定位。（2）从关注传授结果到注重探究过程。（3）从关注知识的获得、能力的培养到注重学生的情感、态度、价值观。学生的成长，不仅有知识增长、能力提高的需要，而且有发展情感、意志、态度、价值观的渴求，素质教育的目标真正落实在课堂教学的每个环节之中。（4）学生的个性得到张扬。学生自主而创造性地参与活动，通过不同的途径去探究、发现、感悟，获得体验的同时，懂得了自尊、自信，自觉地反省、认知，不断地完善、超越，具有了独立思考、选择与判断的能力及迎接挑战、敢于创新的勇气。（5）教师教学水平提高，评优课成绩喜人。教师在实践、交流、观摩中不断提升对教学模式的理解和掌控，逐步树立了正确的教育观和科研意识，2016年有2人在承德市中小学体育课评优及基本功比赛中荣获体育课教学一等奖。
论文作者:李艳林
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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