山东省胶州市第
一、理论联系实际走课程标准的理念之一是 从生活 向物理，从物理 向社： 走切联会 物理是一门应用性 的学科，在教学中应密 系学生生。 很强活实际与 ， 生活中的素材，注重在真实、生动的生活情经验 挖掘联景中教给学生基 、基 技能 程、方法，向 系实际的本知识 本 和过知识方向 导，注重 的理解 应用，培养学生将学到的物理引 知识 和与生活、社会密 系 学会灵活运用 学 去分析、解切联 起来。 所 知识以决实际问题，而且能有力地 进学生发展，为 后学生的学习、促走 走生活 工作打下基础 真正实 “从生活 向物理，从物理 向和 。 现时 常 石社会” 例如，在讲 《杠杆》 ，先用生活中的 见移动大。 授棒 引出头问题， 学生想 法， 是用“撬 ”，进一步 “杠让 办 结论就较 接受。
杆” 如 直 讲杠杆是 ，学生 难 关注学生对。 果 接 ------物理概念、 的真正理解， 创设情景 的 龙去规律 通过 来呈现知识 来使 认识脉。引导学生掌握从 到 质的分析方法， 学生的感性现象 本把 规律逐步升华到理性 ；注意 的迁移， 物理概念、 的认识 了知识逐 引教学与生产生活中的具体事例 合 ， 步 导学生在分析解结 起来增 。
决具体问题的 程中理解 ， 长能力过 知识二、重视实验教学演 验 上物理是一门 实 为基础的科学，做好 示实 ，是 好一以 验还 激 求堂新课的关键， 能直 地展示 点， 能 发学生的不仅 观 出知识磁 磁 来知欲。如《 场》教学中，用 示 场的 在、用 针铁屑来显 磁 存。 如重力的方显 磁 把抽象 知识 观 现出来示 场的方向， 的 直 的展 再通过 验让 悟 认向是重力概念中的基础 ，教学中， 实 学生感 、知识。
识重力方向总是竖直向下 及该方法的特点 直水 面向下 重以 垂 平视小实 学生实 ， 学生体会 自动 自实践的乐验和 验 可以让 亲 手亲认识 知识趣， 发学生学习物理的兴趣， 到物理 在实践中的应激手 和用， 们学好物理的信心 更好的培养学生的动 能力 操增强他 。
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作能力，深挖教材三、以本为本幅以课 为主，教给学生学会对课 的每一 、每一本 本上 段话图、每一个实 要 真思考 中 含的物理 理 基验都 认 其 所包 原 和 本规图 和 味律。比如 教学《重力》一节，教材中的插 富有启发性 趣：性 在教学 程中将生活 自然 中的一 与重力有关的物理。 过 和 界 些 现使 手象联系 ，进一步 发 学生的 望， 学生能主动动起来 激 起 求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 通过去探 中的 秘，从而大大提高 学习物理的兴趣 并 生求其 奥 了透 苹果 落活实例，如建 工 如何校准墙壁是否竖直、熟 的 要 向筑 人验地面并且下 度 快等实例，体 重力方向在实际生活落时速 越来越练 让中的应用，设 一 “ 作水 ”的 习题， 学生对重力方置 道 制 平仪向的理解 到提升，得，愉悦教学四、美化知识让将理 化， 能提升教师的 课 ，更能论知识加以美 不仅 授 艺术时 果学生在 的享 中 悦学习 例如在讲《机械运动》 ，如 用美 受 愉 。
顺“ 地 ” 提问，再 导分析作答，又 势分析李白坐 日行八万里 来 引的 《 发白帝 》， 进一步 运动对 与参 物的关诗句 朝 城 这样 明确 象 照来 镜系 对《 面 》一课的 理，先 一个“ 中花、水中月”，。 平 镜 处哪 ？哪再 一 “天 一个月亮，水中一个月亮， 个更圆 个更来 段 上虚 结出平 镜亮 ”的 ， 像物等大、等距， 像，从而总 面？ 歌词 说明十九中学 战文可以 顺 画原 。 图 时成像的 理 在讲“力的 示 ” 编成 口溜“一 点，二，再 标度等分 ， 标方向， 尖表力完” 在讲《家箭 。
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灯 线接 里 经过 灯认 验 索 不 激力 的 情、 的语 ， 真的实 探 ， 断地 励尽 以饱满 热 幽默 言学生 高 的情 学习。
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最 境界 也就 了 命五、应用先进教育技术装备辅助教学先进的教育技 备的应用， 能提高学生的学习兴趣，不仅术装授知识更能直 的展 教学 容，省去许多的语 解释，节省新观 现 内 言， 大课堂容 ，更好的提高课堂效 如电流的 成。 形 可以时间 加 量 率用课件中的动 展示， 的 用插入 乐、电 面等影画 。
画 歌词 引 音
论文作者:战文
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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