【摘 要】 培养学生的阅读、写作能力是小学语文教学的根本目的。随着知识的不断积累，小学生进入中高年级后，说话和识字能力已经有了一定的基础。那么，该如何提高小学高年级学生的阅读能力呢？
【关键词】 小学语文 高年级学生 阅读能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-0100-01
阅读能力，包括自己能看书，学会全面阅读、精读、研读，有一定的阅读速度；能抓住课文的主要内容，筛选信息，领会文章的主旨、风格；初步会用资料，能从教材及参考资料中找到问题的答案；能提出问题并对其进行比较、分析、评价等。阅读能力的高低，直接影响到掌握知识的数量和质量。
一、训练学生的阅读思维，激发阅读兴趣
阅读过程始终充满积极的思维活动，同样一篇文章，有的学生读了不知所云，有的只记住内容大意，有的能融会贯通，深刻理解、恰当评价，这就反映出阅读思维的差异。阅读思维能力主要体现阅读理解与评价上。在阅读训练中进行思维训练，不可忽视学生阅读兴趣的激发，学生注意力集中，思维处于积极状态，审美情感就自然渗透其中。要激发学生的阅读兴趣，首先要在语文教学中重视情感的培养。
常言道，人非草木，孰能无情？情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势。这种潜势在外界刺激下就会引发出来，小学语文教师运用自己的情感来激发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情。这是获取教学效果的重要手段。试想，做老师的如果死板的照本宣读，硬梆梆地讲道理，必定会让学生感觉如说教一般，毫无生气，对有些课文所表现的感情更是感到费解或难以接受。但是，如果教师在教学生时自己心中就充满"情"的话，其结果就不一样了，这时候，教师本身就如同一个导演和演员，在教学中自然地把学生带入课文呈现的情境里，与你同喜同悲，真切地获得精神上的感受。因此，只有创设融洽的情感氛围，创造一种使学生感到亲切，感到"如沐春风"一般的教学情境，才能充分地调动学生的学习积极性和主动性，有效训练学生的阅读思维，使学生在阅读课文中找到无穷的乐趣，自然而然地喜欢阅读。
二、运用不同的方法提高阅读能力。
1、训练学生掌握各种基本的阅读方法。
阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。如我在教学五年级下册第一课老舍的《草原》，在大家朗读课文的句子时，不同的学生朗读的语气也是不一样的，于是采用范读，我读好了，学生的兴趣提高了，喜欢读了，就会读了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背书的积极性。课后，教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。
通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。
2、指导学生掌握良好的阅读技巧。
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读-细读-深读-熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读-回读-精读-背诵。如文章较长，可采用先"速读"，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行"回读"，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地"精读"，并从中读出味道，读出自己的感受，然后"背诵"。
3. 重视词、句的训练
学生从低年级向高年级的过渡，是一个不断增加词语、丰富词汇的过程。积累一定的词语知识和句子知识，是提高阅读能力的基础。在具体的训练中，我要求学生背诵《字词句篇》的相关内容，用所学新词来造句。这样一来，不仅能保证学生对词句的理解，还能学以致用。在语言的学习、语感的培养中，听说读写是不可分割的。语文阅读也不例外。在教学中，我会引导学生说，强化他们的口头表达能力。为了让他们对句子有更好的理解，我时常引导他们把课文中的词语和句式变换说法。随着时间的积累，学生的词汇量就会慢慢扩大，对语句也的领悟力也会不断提高。也可以指导学生运用精读法来调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想，集中精力，逐字逐句感悟。在阅读过程中，还可以根据学生自己的感受将一些词句甚至全文摘录下来，用摘录批注法做读书笔记的效果也不错。
总之，小学中高年级学生语文阅读能力的培养不能急于求成。我们教师要不断提高和完善自身的素养，在教学实践的探究中最大程度地调动学生的积极性，不断提高阅读教学的有效性和学生的阅读能力，从而让学生真正学到知识并学以致用。
参考文献
[1]彭双华. 如何提高小学中高年级学生的阅读能力.《考试周刊》.2013.71
[2]林东梅. 浅谈小学高年级学生阅读能力的培养.《新教育时代》.2015.15
论文作者:张芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
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