兄弟互认法 超前教育快速阅读法简介之七，本文主要内容关键词为：超前论文,兄弟论文,快速论文,简介论文,互认法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
兄弟互认法是针对汉字中字形相近而产生的。这一特点就为我们在教学中动用归纳，演绎的方法，举一反三提供可行性。比如说，我们认识了“青草”的“青”字，掌握了兄弟互认的方法之后，就可以对“清水”的“清”，“蜻蜓”的“蜻”，做到无师自通，形成认识一个汉字，能够延射若干汉字的效应。
在教学的过程中，教师也就是提供一个基本字和若干字形相近、字音相同或相近的目的字，通过找出来他们的联系达到集中认读的目的。
兄弟互认的方法，适用于集体教学、个别教学中的任何孩子，它们的优越性表现在以下几个方面：
第一：通过掌握一定的识字规律在阅读中直接超越文字障碍。如孩子认识了“干净”的“干”字，再遇到“竹竿”的“竿”字时，就可以自然读出，使幼儿的阅读能顺畅，尽早获得广泛的阅读能力。
第二：对孩子总结规律，形成逻辑能力有明显的作用。
第三：扩大识字量。
与此同时，我们也能看到，兄弟互认是个优势与不足都非常明显的方法，它最大的不足有两点：
一、在教学过程中不能形成对那些延射字的理解。例如孩子知道了“理”，但未必明白其意思，这样就可能导致孩子在运用时发生错误。如果教师在课堂中直接的讲解又会占用大量的时间，而且这种讲解本身就有死记硬背的弊端。那么如何解决呢？我认为应该通过大量的阅读，把这些字还给具体的语言环境中。这样具体的字也就自然而然的理解了。
二、容易出现字音混淆，比如读“蜻蜓”的“蜻”字，再认“倩”或“靓”字都可能会误读“青”的发音，对此我认为教师在教育过程中，可以把容易出现的相似字，集中起来加以区别。这样可以通过它们之间的差别，实现区别读音又能扩大知识量的目的。此外，施教者的范读是避免误读、校正误读的有效手段。
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