(2甘肃中医药大学 甘肃兰州 730000)
【摘要】医学影像设备飞速发展，对医学影像学专业人才实践技能水平提出更高要求。医学影像设备课程是一门实践性、逻辑性很强的学科，其综合性强、涉及面广、内容更新快，学生学习和教师教学都存在比较大难度，因此就要求任课教师能够不断学习，不断充实自己，提高自身能力和素质，改进实践课程教学方式方法，为社会培养有能力、高素养的优质人才。
【关键词】医学影像设备学；实践；教学改革
【中图分类号】R445 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）31-0286-02
科学技术的飞速进步带来了医学影像设备的迅速更新换代，从而导致影像检查技术的不断更新。近年来，许多大型医学影像设备如超声、CT、MRI以及PET-CT等已遍及全国各级医院，影像检查效果除了设备本身的性能以外，还与技术人员的操作技能以及设备的正常运转有着极大的关系。为更好地发挥影像设备服务社会和经济效益，如何培养出现代医学影像技术高素质人才成为医学影像教育的新课题[1]。
1.医学影像设备课程教学现状分析
1.1 课程的特点
医学影像设备学课程是医学影像学的重要组成部分之一，同时也是医学影像学本科专业的专业必修课以及专业核心课程，它主要研究临床中常用的各种医学影像设备的结构、原理、使用、维护及保养的一门学科。该课程是以物理、数学、电子学、计算机以及网络技术等基础学科为背景，内容涉及医用X射线设备、磁共振成像设备、超声诊断设备及核医学设备等多种大型医疗设备的工作原理、基本结构、操作、维护及其在医学领域的应用等，为实践性、逻辑性较强的学科，具有综合性强、涉及面广且内容更新快等特点[2]。
1.2 课程教学中存在的问题
目前，我国高等教育中，学生的基础知识比较薄弱，尤其是对物理、电子学等知识的掌握较差，因此，在医学影像设备课程的教学过程中困难重重。
(1)当涉及到抽象概念或者是比较复杂的电路图时，由于学生很难实际接触这类设备的电路部分，充满了陌生感，教师授课过程中通过现有设备很难让学生理解设备的原理，尤其是电路原理。
(2)医学影像设备通常比较昂贵，学校不大可能配备大量的、种类齐全的设备作为教学使用，所以学生很少有机会能亲自动手实验，更加大了教与学的难度。
(3)由于影像设备通常体积都较大，无法在教室授课时随时进行课堂展示和演示，学生很难理解抽象的原理，感觉理论教学枯燥、乏味，学习上缺乏动力和激情[3]。
(4)学生对该课程的重视程度不够，总认为所学的设备结构、原理及故障判断等知识能力与毕业后的就业岗位没有直接关系。
综合以上原因，在资源有限的情况下任课教师如何将抽象复杂的知识，具体、形象及通俗易懂地传授给学生，成为医学影像设备教学的一个难题[4]。
2.医学影像设备课程实践教学改革方案改革
2.1 更新人才培养方案
邀请医院影像技术行业专家、影像设备维修人员、厂家技术指导共同制定课程目标，进行课程开发。将课程整合为五大项目：X线机设备、CT设备、超声设备、MRI设备、核医学设备。基于岗位工作过程，每个项目中设置若干典型工作任务，归纳完成每项任务所必需的理论知识和实践过程。没有实际操作就不可能培养学生的动手能力，但是没有理论支撑，学生的迁移能力就相对较弱，日后的发展就会受限[5]。每个项目的目标总结为4种类型：(1)电路结构原理：涉及设备原理的理解，训练动手能力、制作简单电路和识别设备关键器件。(2)设备规范操作：主要为大型医学影像设备的规范操作，以及设备使用的注意事项等。(3)医学影像设备的安装：主要为机房条件及对电源的要求等。(4)影像设备维修维护与保养任务：包括调整参数等[6]。
2.2 教学方法设计
采用理论与实践一体化，见习、实习、实训室定期开放，强化学生操作训练，贯彻做中学、学中做，贯穿学生自主学习能力的教学理念，使学生在实践中提高职业技能、培养创新思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学活动方法灵活多样，主要总结为以下5点：(1)采用问题式学习(problem—based learning，PBL)的教学模式，改变学生学习的风格，促使学生自主协作学习，培养其综合分析能力与创新能力，为学生的探索活动提供必要的信息与工具上的支持[7]。(2)采用案例教学法。用“案例讨论”的方式检验学生学习效果。(3)形象逼真的多媒体教学。根据内容的需要，在多媒体课件中采用录像、虚拟动画等方法贯穿课堂，把较难理解的电路原理用流动的彩色线条演示电流的流向，传至校园网或班级学习QQ群等，方便学生在课余复习自学。(4)创建模拟实训室，为学生在自行训练操作提供便利。(5)聘请行业专家为兼职教师进行操作指导、经验介绍及学术讲座等[8]。
2.3 规范实验（实训）教学内容，编写实验指导
组织教研室教师依据教学大纲编写或修订实验（实训）指导，主要是规范实验（实训）教学内容，明确教学重点、难点，设计师生互动与课堂检测环节等。让实验（实训）课的授课教师规范地进行每次实验教学，提高实验教学的效率与效果。
2.4 实验（实训）室建设模式与实践方式设计
实践教学与理论教学既密切相关，又相对独立，它对提高学生的综合素质、培养学生的实践能力以及创新精神有着理论教学不可替代的作用[10]。在实践教学的实验、实训、见习3个环节中，应遵循“重示教、抓操练、强技能”的原则，引进医院影像设备的替换部件，供学生识别、拆装训练。对贵重设备操作流程，实施模拟训练与实际岗位训练结合的教学方法，创建模拟贵重设备实验室。指导学生根据所学知识自己制作电路，使学生在电路制作过程中熟悉元器件在线路板上的布局和设置位置，以及电子元件设置的原理，正确掌握元件的连线和不同元件的焊接方式，正确安装接触器、继电器和各种开关等技能，提高动手能力，为医院影像技术岗位中医学影像设备的维修和维护奠定了基础。使用案例法和问题法，对设备故障现象进行判断与有针对性的维修，在解决问题的过程中激发学生的思维能力、创新能力和观察能力，提高学生判断故障的能力。组成有“双师”业务素质的人员组成的实践教学团队，聘请医院设备维修工程师现场讲解设备维修维护经验、医院影像技术岗位技术人员现场示教，规范操作设备。对于接受能力较慢和有探究意愿的同学，开放实训室，教师给予答疑和辅导。
2.5 多渠道加强师资队伍建设，提高人才培养质量
开展有效的教学改革，不断提高教学质量，一个重要的因素就是建立一支年龄结构合理、创新意识强、专业能力强的优秀教师队伍。要不断加强设备学实验教学师资队伍的建设，要求教师不仅要注重学历、专业水平的提升，还要注重教学水平和教学技能的提高。教师在开展实践教学前要通过新教师试讲、教学技能考核，参与教学后要参加集体备课、旁听其他教师讲课，进行教学互评，鼓励教师参加形式多样的教学竞赛、优秀教案和课件评比等提高教学能力的方式与方法。同时，还应经常收集学生对教学情况和教学的意见和建议，及时反馈给教师，教师可以根据意见和建议及时调整教学方法和教学设计，以提高教学质量。
医学影像设备学作为一门专业理论知识与实践能力都需要共同具备的应用型学科，掌握扎实的理论知识仅仅是基础，通过实践，将理论知识转化为实际操作能力才是课程本身的最终目的。因此，全面改革医学影像设备学的实践教学方式方法是提高教学效果的根本。从一切为提高实践能力为目标更新人才培养方案，革新教学方法，规范实践教学规程，调整实验室建设、提高教学团队实践教学能力等，是提高实践教学的重要内容。
【参考文献】
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[10]张卫萍，谭文，彭德华.医学影像技术专业人才培养过程中应注重三大要素[J].中国高等医学教育，2009，（7）:89-90.
论文作者:孙启明1,林志艳2,茅博伟1,陆晴1,朱吉云1
论文发表刊物:《心理医生》2016年31期
论文发表时间:2017/1/19
标签：设备论文; 医学影像论文; 课程论文; 教师论文; 影像论文; 能力论文; 学生论文; 《心理医生》2016年31期论文;