吉林省榆树市五棵树镇中学 130401
摘 要：在中学语文教学中，教师要善于根据语文教学实际培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，让学生创新的火花在语文课堂上绽放，让语文教学的发展走向素质教育的新路子。本文以语文教学感悟为基础，归纳一些在中学语文教学中培养学生创新意识的方法。
关键词：中学语文 教学 创新意识
在当代教育教学过程中不可忽视的一个重要理念就是培养学生的创新意识和创新能力。在教育改革不断推进的背景下，如何在中学语文教学中培养学生的创新意识也已经成为每个语文教师不断探究的问题。
下面笔者分析归纳出如下一些可以培养学生创新意识的方法。
一、转变教学观念，营造宽松的语文课堂氛围
语文教师要认识到传统的满堂灌的教学方式已经不适应当前的教学需要，无法满足学生的学习需求，不利于教育教学目标的实现，要认识到语文课堂的主体是学生，要认识到自身虽然是传道授业解惑者，但并不应该是高高在上的权威者，不能擅自做主忽视学生在语文学习中的地位，不能为了赶教学进度、教出更多成绩好的学生而忽略学生身上所具有的潜力，忽视学生在语文学习中绽放出的创新火花，不能将学生当作是众多模型中的一个，不能让学生成为所谓“方格里的人”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而是应当转变语文教学观念，将“以学生为本”“促进学生全面发展和终身发展”的理念落实到语文教学中，要摒弃以往扮演的知识权威者的角色，要让学生在语文课堂上感受到轻松、自由、民主，让学生觉得自己可以在教师的引导下积极思考、开动脑筋，这样可以消除学生厌学的情绪，可以调动他们语文学习的主动性和积极性，使他们积极投入到教师组织的语文活动中，并努力发挥自己的主观能动性，勇于对权威进行质疑，勇于发表个人的看法。相信在这样宽松、自由、民主的语文课堂上，学生的创造意识必然会得到激发，创新的火花必然会得到绽放。因此，语文教师要转变教学观念，营造宽松的语文课堂氛围。
二、鼓励学生质疑，为学生创新的萌芽提供温床
当一个人学会质疑、勇于质疑时，预示着这个人正在走进创新的“大门”。在语文教学中，教师要对语文教材中涉及到的创新教育素材进行挖掘，根据教学内容和学生学情，对学生提出问题、质疑问题等进行启发、诱导和鼓励，善于引导学生从不同角度对问题进行分析，鼓励学生将自己独特的看法表达出来，并对学生的质疑行为表示肯定和鼓励，只要是学生质疑得有理有据，哪怕和标准答案相悖，教师也要对其观点中的创新火花加以表扬，以使他们学会摆脱以往的定势思维和固有经验，激发学生的创新思维，使其形成创新意识。
三、优化知识积累，以对学生创新意识和创造思维背景进行丰富
一个人如果具有更加广泛的知识面，具有更多的知识，那么其创新思维就会更加活跃，创新意识就会更加强烈，创新能力就会更强。故有必要优化知识积累，以对学生创新意识和创造思维背景进行丰富。对此，除了要帮助学生将课本上语文知识学扎实外，还可以通过鼓励学生写读书笔记、做剪贴报纸等方式把学生的视野引向更加广阔的领域，逐步增加学生的知识积累，使学生获取、筛选、评价信息的能力得到提高，使学生的创新意识得到增强，使其创新能力得到提高。
四、多元化评价学生，以坚定学生创新的信心
在中学语文教学中，教师要对学生在语文学习中的闪光点加以发现，尤其当学生提出新颖的想法、新的观点的时候，要对学生敢于表达给予充分的肯定，在力所能及的范围内帮助学生答疑解惑，以对学生积极思考、积极表达以及创新思维的形成起到促进作用。在对学生进行评价的时候，要进行多元化评价，要更加重视评价他们的学习态度、参与程度、交往状态，不要总是用对与不对对学生给出的答案进行评价，要重视形成性评价与过程性评价相结合，教师评价、学生自评与互评相结合，以在使学生自尊心得到保护的同时使他们的学习信心得到增强，使他们语文学习的积极性得到增强。与此同时，要为学生提供体验成功的机会，如在全班面前朗读学生的优秀作文，让学生从中体验成功的快乐，使其有信心再次进行创新，使他们的创新意识得以不断完善。
五、鼓励学生想象、联想，使学生的思维空间得到拓展
在中学语文教学中培养学生的创新意识不可忽视的一个环节就是鼓励学生想象和联想。在语文教材中总是可以找到那些给读者留下广阔想象空间和丰富联想内容的文学作品。基于此，教师可以对学生进行创新意识的培养。可以让学生在教师的引导下从已知中对未知进行预测，进行更加深刻的分析、思考、联系和想象，鼓励学生摆脱思维定势，从多角度对问题进行分析，使学生的思维空间得到拓展。
总之，语文教师要尊重学生的主体地位，竭尽全力在语文教学中培养学生的创新意识，让学生在语文学习中勇于创新、善于创新，不仅让创新的火花在语文课堂上得以绽放，还为学生的“终身发展”奠定良好的基础，使他们可以成为未来国家所需的高素质的建设者和接班人。
论文作者:刘小卓 臧佩荣
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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