关键词：小学体育；趣味游戏；参与兴趣
游戏教学是一种方法，非常适合在小学体育课堂上运用。目前，随着新课程改革的不断深入，小学体育课堂教学方法和模式也进行了一系列的改革，取得了不错的成效。但随着改革的不断深入，小学体育课堂上，学生的参与积极性和主动性在一定程度上并不明显，相反在教师现行的教学模式下，很多小学生对体育运动逐渐缺少了浓厚的兴趣，变得比较懒惰。这自然不利于他们的健康成长。基于此，本文接下来在指出小学体育课堂采用游戏教学法的意义的基础上，提出了三个方面的有效策略。
一、游戏教学法在小学体育课堂上运用的意义
第一，调动学生兴趣，催生运动激情。小学体育课堂教学中适合组织开展的游戏与其他类型的游戏有所不同，体育游戏具有一定的运动参与性，既能锻炼学生的身体机能，还能训练学生的思维能力，学生既在游戏中轻松地掌握了运动的技能和理论上的知识，还充分展示了自己的运动才能，提升了其在体育课堂上的参与兴趣。另外体育游戏通常不仅仅具有娱乐性质，还具有竞争性，这样更能激发出学生的参与积极性，使其产生运动的激情。
第二，符合小学生心理发展需求。游戏化教学模式能够给学生一种全新的上课感觉，这更加符合小学生的性格特征，以及运动心理发展需求，更能够促使学生在体育课堂上充分发挥主观能动性，使其对体育运动精神的内涵更加了解，从而主动参与到各项体育活动中，逐渐增强身体素质。
二、小学体育课堂教学与游戏有机结合的有效策略
（一）科学合理地选择游戏项目，吸引全体学生注意力
小学生天真活泼，事实上，相对于语数外等科目，他们更喜欢课堂约束性小的体育课。因此，在他们心中，体育课就是老师带着自己玩，但体育教师也是有既定的教学任务的，他们需要按照大纲的要求在规定的时间内完成教学任务，因此也会采用一些强制性的办法让学生学习各种运动技能和体育理论知识。但是小学生偏偏对这种枯燥的教学模式不感兴趣，慢慢地体育课堂同其预想的不一样，他们心中就会逐渐降低对体育课的渴望，在真实课堂上的参与性也会降低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了帮助小学生改变对体育课的固有认知，使其能够积极地参与到体育项目中，笔者采取了游戏化教学方法，充分吸引所有学生的注意力。同时在设计体育游戏的时候，教师要注意根据不同年龄小学生的身体素质和运动兴趣，同时对于一个班级中的学生，也要设置多种形式的游戏活动，让学生可以根据自己的爱好有多种选择，并考虑男女生的身体差异，在游戏过程中区别对待，确保他们的安全。
（二）结合教学内容自主创编游戏，掌握运动技术
很多小学体育教师经常模仿其他教师上课的方式，连游戏活动的形式也是大同小异，导致小学生的兴趣逐渐减弱，缺乏新意。为此，笔者建议体育教师可以结合所教体育运动的相关知识亲自为学生创编新游戏，激发学生参与运动的积极性。如，在一次中长跑的课堂教学中，两次练习完成后，学生们的身体已经感到疲劳了，为此，为了给学生增添一点乐趣，笔者安排了一个“报数接力”“看谁记得牢”的智力游戏，在游戏活动中，学生们的兴奋点由运动中枢神经转向思维分析，在休息中感受到了体育课堂的快乐。这样也就不会觉得中长跑没有意思了。
（三）创设游戏情境，引导学生进入情境提高主动性
情境教学在学科教学中已经得到普遍运用，小学体育课堂上，教师可以创设游戏情境，吸引学生主动参与，增强其对体育运动项目的学习兴趣。比如，在篮球课上，教师可以为学生创设一个“篮球接力赛”的游戏情境，先让全班学生分成人数相等的两组，然后每个队伍的其中一名学生开始运球，以纵队同学为桩，进行S形运球。当运球到队尾后，本队中最后一名学生再进行运球。如此往复，当本队中每个学生都完成一轮运球后，教师比较两队速度，选出胜利的一组。这样既能增加学生的运动参与性，还能培养其集体荣誉感和团队协作意识。
三、结束语
综上所述，当前虽然很多体育教师已经意识到游戏教学法对小学体育课堂教学的积极意义，但是在实际的实施过程中，对于游戏化教学的内涵缺乏深入的认识，游戏活动还缺乏针对性，游戏形式单一陈旧，教师的组织能力有待提升，对学生在体育游戏运动过程中的安全问题考虑不周。这些问题都是小学体育教师需要在今后的教学过程中继续探索新的游戏教学形式，增强其趣味性，并做好配套的安全防护工作，提升体育游戏在课堂上的教育价值。
参考文献：
[1]邢毅刚.游戏在小学体育教学中的应用[J].学周刊,2020(03).
[2]殷奕.快乐学习——小学体育“教”与“玩”的结合[J].读与写(教育教学刊),2019(12).
论文作者:霍兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：游戏论文; 体育论文; 学生论文; 小学论文; 小学生论文; 兴趣论文; 运球论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;