关键词：初中历史；地图教学； 核心素养
在初中历史教学中，如想提高教学效率，就需要相关老师对教学方法进行相应的创新和改革，合理利用各种历史资源，借此丰富教学内容深入讲解其中内涵。地图其实可以作为一种重要的历史资源，如果能够对其加以合理的利用，便可以提高教学效率，降低教学难度。
一、结合地图深入内涵，培养学生家国情怀
历史教学的目的是为了让学生了解历史内涵，传承文化与精神，所以在历史地图教学中老师不应该只停留在地图表面，还应该探索地图背后的知识，帮助学生们理解历史内涵，培养学生的核心素养。
例如老师在讲解《中华民族的抗日战争》的相关内容时，老师除了要讲述知识，在这个过程中老师可以对抗战英雄进行讴歌，通过让学生们了解事件本身原因，培养学生的时空观念，逐步对历史内涵进行讲解，帮助学生理解历史精神，了解历史事件本质。培养学生的历史学科核心素养。同时在这个过程中老师可以通过地图让学生们了解事件本身原因，逐步对历史内涵进行讲解，帮助学生理解历史精神，适当引用相关的地图，帮助学生理解日军进军路线，以及军事部署情况，讲述“大东亚共荣圈”本质以及初衷，培养学生的家国情怀。
二、结合地图讲述细节，培养学生推理能力
在实际的历史教学过程中，老师可以在讲解教学内容之前可以借助历史地图导入一段历史故事细节，以此来有效地使学生们快速进入到良好的学习状态。鼓励学生通过细节推理相关历史事件发生的原因，锻炼学生的逻辑推理能力。 也可以在讲解教学内容的过程中导入历史故事， 以此来有效地维持学生们课堂上的注意力。
例如老师在讲解《政权分立与民族融合》相关内容时，老师可以提出相关问题：“同学们，东晋十六国是一个十分混乱的时期，在这一时期，各方势力纷纷登场，那么请问同学后秦姚兴为什么在405年归还汉水以北十二郡？”老师可以结合地图进行讲解一个历史事件，往往涉及两个甚至多个政治势力。之所以会发生某件事，就要看在这之前和之后这些势力到底发生了什么？首先后秦在归还之前，与北魏发生了柴壁之战，后秦虽然不能说是惨败，但也是大败，实力受损。其次东晋灭了桓玄，重建了政府职能，士气高涨。
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所以，在这种情况下，后秦只有两个选择，要么求和还地；不还地，就得和东晋开战，姚兴选择的是和。为什么不打呢？最主要的，刘裕给他写了一封信，这招叫先礼后兵。
潜台词就是，有话好好说，该还地了；不还，就开战，东晋政府职能才刚重建，手里牌少，大不了打烂了重来。另外老师还可以通过地图展示他的地理位置，公元405年（这是刘裕让他还地的时间），不要小看这一时期的南凉，到了公元406年南凉领土扩张，而到了公元407年，赫连勃勃异军突起，同时仇池的势力也在扩张。所以，通过地图后秦处于四战之地，孤注一掷的去打，后方不稳。还地是最好的选择，通过历史教学使学生逐渐提升自身推理能力
三、史料与地图相结合，培养学生证据史观
在激发出学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的历史观念之后，老师还应该结合课本，深度挖掘历史史料，并借助史料，向学生讲述历史中的家国情怀，使学生对家国情怀有一个大致的了解，从而为培养学生的家国情怀素养打下坚定的基础，降低老师的教学难度。
例如老师在讲述?《繁荣与开放的社会》这一章节的相关内容时，老师可以结合历史地图，向学生展现唐不同时期的疆域面积图，通过对比学生可以直观的发现唐朝疆域最大是唐高宗李治时期的，同时，通过相关地图，展现唐朝不同时期版图消涨情况，老师可以结合史料讲述相应地图下，出现的相关事件，培养学生的空间想象能力。同时，老师还可以记住相关史料，讲解安史之乱爆发的原因：“同学们，安史之乱爆发于天宝末年，根据史料显示，当时唐朝军队六十万，安禄山有近二十万人。安禄山在发动安史之乱前，唐玄宗精于制衡权谋，为平衡文武，杨国忠在唐玄宗支持下打压安禄山，安禄山举兵反叛，老师可以让学生观看安史之乱时，藩镇割据形式，老师还可以结合看历史史料，讲述安史之乱为何发展这么猛，因为在唐代的河北已经高度开发，“河北贡篚徵税，半乎九州”，再加上“河北气俗浑厚，果于战耕”，“冀州产健马，下者日驰二百里，所以兵常当天下。结合史料与地图讲述唐朝的盛衰，便于学生直观记忆相关知识。通过结合历史地图以及史料，培养学生根据史料得出相关结论的能力，培养学生证据史观。
综上所述，地图在历史学科中作用重大，首先，老师可以借助历史地图，深入内涵，培养学生历史核心素养；在教学时，老师还要结合地图讲述细节，通过相关问题，培养学生逻辑推理能力；历史教学旨在是学生形成证据史观，所以在进行地图教学时，史料与地图相结合，培养学生证据史观，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]李丽娜. 历史教学中地图的妙用[J]. 中学历史教学参考,2017(20):37.
[2]李云娜. 历史教学中地图应用意义[J]. 中学历史教学参考,2015(20):37-38.
论文作者:左金喜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：地图论文; 老师论文; 历史论文; 培养学生论文; 史料论文; 学生论文; 后秦论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;