关键词：中学 英语 阅读能力
阅读能力是英语听说读写能力之一，提高阅读能力才能提高听读写的能力，提高中学生的英语阅读能力是提高英语教学质量的重要环节。从段落到短文的理解都要通过阅读来完成。这是我多年从事英语教学的几点见解。
一、提高英语阅读能力的重要性。
（一）试卷分析
但凡作为一名英语教师都明白，在英语考试试卷中无能论是完形填空、补全对话、词汇填空还是ABCD四篇阅读，在整个试卷中阅读的比例占分值的一半以上，因此学生英语能力的强弱直接影响学生考试的成绩。真所谓得阅读者得英语。
（二）阅读时基础，是其它能力的保障。
阅读能力是英语听说读写能力之一，阅读能力是其余三种能力的基石。学生阅读能力太差，理解英语的能力就很差，能有好的听力吗？如果没有阅读，何谈写作？多年的从教经历发现我们的中学生阅读能力较差，尤其是我们这些西部的小地方，学生接触英语较少，阅读能力就更差了。提高英语阅读能力就更重要了。阅读能力提升了，理解英语的能力才能得到提高。才能更好的说和写。
二、如何提高中学生的英语阅读能力？
（一）增加词汇量。
掌握足够的词汇量是提高英语阅读能力的基础。如果词汇量不够，在一篇阅读理解中出现了大量的不认识的单词，这会给阅读带来障碍，影响阅读的速度。
英语最为第二语言，在我们生活中缺少语境，在偏远的内陆地区英语学习明显有困难。老师要交给学生正确的记忆单词的方法，不能一个一个字母的死记硬背，教音标要落实，要教会学生根据读音识记单词，比如“bed”一听读音就知道第一个字母是“b”，第三个字母是“d”。“wash / w ? ? / sh 读/ ?/ 等，教会学生经常总结，通常什么组合发什么音，还有记单词不要单独记忆要放在句子或短文的具体语境理解，当然记单词的方法很多，由于记单词不是本文的写作重点，具体方法就不多说了。总之就是要求学生增加自己的词汇量。词汇量增大了才能在阅读中减少障碍。
（二）正确的阅读方法指导
1、猜单词。
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猜单词也是一种能力，在英语阅读中，难免会遇到不认识的单词，平时练习中就要强调，不能在遇到不认识的单词第一时间就查字典，要联系上下文猜单词的意思，(Using the sentence context may help you guess the meanings of new wods and phrases) 比如联系语境猜单词的词性、大意等。
2、找中心句，有目的的阅读。
阅读中要教会学生善于总结，要找到短文的中心句，有选择的阅读，注意文章的首尾，大部分短文的中心句都在文章的首尾，中心句要仔细琢磨，还要学会概括短文的大意。
3、做笔记，要有复习。
学生还要有专门的记录本，把不认识的单词和新的词汇记录下来，及时巩固，（Taking notes or summaring the main ideas can help you move language from you short-term to long memory） 把短时记忆变成常时记忆，才能在下次遇到的时候不再犯同样的错误。
4、注意阅读习惯。
有的同学有非常不好的阅读习惯，阅读的时候喜欢念念有词或者用手指一个一个地指着读，这既影响了别人的学习也降低了阅读的效率。考场上时间是有限的，不要逐字逐句阅读。首先要浏览全文，快速阅读一遍（也就是泛读），找出有用信息，找出when ，where , who ,what ,why…… 看能不能理解短文的大意。再结合短文后的习题选项，带着问题反向推敲需要掌握的细节(也就是精读)，在短文中寻找线索和答案。
（三）强化训练
所谓熟能生巧，在教学中，教师除了方法的指导，还要加强强化训练。
在教学中，我经常采用的是给学生打印短文，要求学生每天完成1- 2 篇阅读理解，第二天给出答案，统计学生的正确率。每周坚持三次左右的限时阅读训练，在上课前给出限定的时间完成一篇阅读训练再上课。经过两三学期的训练，学生一般都能从最初的七八分钟完成一篇到后来四五分钟完成一篇阅读，成绩好的同学还能三分钟左右完成一篇，熟能生巧，速度越来越快，正确率越来越高。
总之，宝剑锋从磨砺出，学习是个长期的过程，需要同学们不断的努力和总结，需要持之以恒的努力和正确的方法指导。希望我的几点看法能够对学习中的你有所帮助。
参考文献：陈群. 提高学生英语阅读能力之我见[J]. 小学教学参考, 2016(12).
论文作者:郭海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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