浙江省义乌市义亭小学 陈必红
【摘 要】情境教学是新课程标准所提倡的重要教学方法 之一，具有形式新颖、可操作性强、启发性强等特点，越来越 多地被广大教师重视和采用，将情境教学应用于小学数学的课 堂教学，不仅优化了课堂组织模式，更激发学生的主动性和创 造性，提高学习效率。
【关键词】小学数学；创设情境；优化课堂
小学数学课程学习的是一些较为基础和普遍性的知识，是为今 后的学习和应用打下基础，创立理科思维的过程，处于小学阶段的 学生，有不同于其他年龄阶段学生的特点，创造力和想象力十分丰 富，如果能在这一阶段对学生的各项能力做出系统的培养，会取得 事半功倍的效果，利用情境模式开展课堂教学就是值得我们研究的教学方法。
一、开展情境教学的先决条件
课堂教学千姿百态，教学方法多种多样，层出不穷，只有找到 符合实际情况，适合学生学习发展的方式方法，才能真正获得理想 的教学效果。运用情境教学法，首先要考虑的就是学生本身。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生 是课堂教学的主体，无论选择何种教学方法，最终要达到的目的，都是学生学会、听懂、有思考、有提高，继而培养学生的思维、能力，使学生全面发展，这就要求教师在运用情境教学时，要以学生 的年龄阶段、身心发展特点和学生的兴趣爱好等为出发点，创设符合学生实际的情境，使课堂教学不再是“高高在上”的说教，而是学 生乐在其中的情境活动；在教学中运用情境之前，教师应努力打造和谐自由的班级人际关系，包括师生之间、生生之间、任课教师之间、学生与家长之间、教师与家长之间等几大人际关系，人际关系 的好坏表面上看似与课堂教学内容关系不大，但实则对教师教学和 学生的学习效果都有十分重要的影响，实际教学情况表明，人际关 系自由和谐的班集体，在上课时更有凝聚力，学生积极参与课堂， 使教师越教越有动力，教师授课热情高涨，又反过来继续影响教学 质量和学生听课态度，再加上家庭教育的全力支持，教学方法策略得当，学生学习方法灵活，都为教学和学习的效果添砖加瓦。
二、情境创设的方法
（一）提出问题：问题情景促进学生思考
有疑问才有想获得答案的动力，对于学生学习也是如此，在日常教学中，教师不妨多创设一些与教学内容相关的，学生感兴趣并愿意积极去思考的问题，以问题情境的设置进一步激发学生的思考。例如，三年级的学生初次接触时间换算问题时，我让学生们分组活动，利用简单的“小猴小猴几点了”“再过五小时三十二分后是几点”等问题，结合时钟实物操作，逐步明白“时、分、秒”的关系，帮助他们认识时钟，学会计算，学生乐在其中，教学也比以前更轻 松了。
（二）结合实际：创设实际生活情境
学校中的教学，通常都与实际生活脱轨，学知识是学知识，过日子是过日子，才会使学生产生“学习无用”的想法，要打破这种观点，我们就要模拟生活情境，结合实际教学。例如，在教学四年级下册的小数加减法时，我带领学生模拟“小小超市”，通过商品价格的计算，明白小数加减法的计算方法和规则，这样一来，学生都很兴奋，“能帮妈妈算账了”！
（三）以“趣”促“学”：激发学生兴趣和情感体验
情境教学就是要根据教学目的、教学内容，设计新颖独特的教学情境，以真情实感带动学生的学习体验，使学生充满兴趣，乐于接受和参与课堂学习。例如，在给六年级的学生讲“圆的认识”一课 时，考虑到学生活泼好动的特点，又想给学生直观的体验，我决定 带领学生到操场上，借助长绳等工具画起了圆，学生充满乐趣，又对圆的特征和性质有了认识。
三、情境教学法应遵循的原则
情感性和互动性原则。以往有些教师认为培养学生情感体验是 语文科才做的，数学学习客观事实就好，其实不然，促进学生多元 化全面发展是每位教育者，每一学科都应做到的，对学生的德育、 美育等各种情感态度的培养，并不单单是语文老师的任务，无论在 哪一科的教育中都应时刻以此为重要目标。数学课堂以情境教学带 动学生情感体验，使学生在具体情境中充分参与课堂活动，在活动 中要遵循互动性原则，情境活动不是单一个人的，而是整个班级集体的，师生互动、生生互动，集体与个体互动、个体与个体互动，都是教学的出发点，也是落脚点。 愉悦性和矛盾性原则。学生对学习内容的把握要经过“感知、理解、内化”三个阶段，要让学生明确教学情境所要达到的预设目标是什么，从而带动学生主动参与情境创设，体现学生主体性的同 时，增强学生内心愉悦的情感体验，当学习不再是一件困难的事情， 学生自然爱学；光是有兴趣是不够的，满足学生兴趣要求后，学习 的过程中也应适当增加难度，设置障碍，制造情境问题的矛盾冲突， 解决这些问题的过程会使学生更加深入的思考，从而运用所学的知 识，达到学以致用。
情境教学模式，具有形真、情切、寓教于乐、寓理于学等特点，在教学时，应充分考虑到情境设置的新颖性，情境内容的主动性和情境处理方法的启发性，培养学生创造性、发散性思维模式，以带动学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘顺英，浅谈新课程理念下的小学数学情境教学[J]，《新课 程·中旬》，2016（7）.
[2]薛志华，小学数学情境教学中学生创造力培养的策略探析[J]，《创新人才教育》，2016（2）.
论文作者:陈必红
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 教学方法论文; 课堂论文; 小学数学论文; 互动论文; 《创新人才教育》2017年第7期论文;