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【摘要】在新课程教育标准改革进程持续推进的全新态势下，充分发挥初中语文教师的教学引导作用，以初中阶段学生认定为初中语文课程的教学活动开展的主体部分。特别是对于初中语文课程教学实验课程中，在很大程度上有助于推进素质教育改革，增强初中阶段学生探究学习的主观能动性，从而更好的落实初中语文教学大纲要求的各项教学任务目标。本文主要从初中语文课程安排设置作为切入点，分析初中教师对于初中语文课程讲授的方式方法研究，总结归纳出相应的初中语文探究式教学模式的对应策略措施。
【关键词】初中语文；探究式教学；教学模式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-119-01
一、初中语文教学活动开展充分应用探究式教学模式
语文课程作为充分展现我国汉语言文化的教学科目，特别是对于初中阶段学生来说，在日常的语文课程教学活动开展过程中，注重语文的探究式教学模式应用，从而在很大程度上推进我国素质教育转变进程。语文探究式课堂教学方式的实践成果，有助于初中阶段学生更好的了解初中语文知识概念，增强学生对于汉语言文化的掌握程度，更好的拓展初中阶段学生的语文知识点内容积累，提升其对于语文学科的学习热情和求知欲，从而在根本上注重初中语文课程教学质量的提高。对于初中语文学科的教学活动开展分为表达应用以及知识理论两部分内容，两者之间具有相互影响，彼此制约的作用。也就是说，初中语文的探究式课堂教学模式是初中语文理论知识的直观验证，理论知识为语言文字的交流表达提供了依据指导。初中语文教师为充分发挥教学引导作用，必须注重语文探究式课堂教学模式在初中语文课程的相关应用，从而更好地按照初中语文教学大纲的探究式教学内容，落实初中语文教学任务目标。
二、初中语文课程探究式教学模式的策略措施
（一）科学合理的设置探究式学习问题
在初中语文探究式课堂教学活动开展之前，通过发挥初中语文教师的教学指引功能，在完成课堂开展的课程准备环节时，根据课文主要内容表现形式，增添疑惑形式的问题探究，在很大程度上对教学质量提升具有重要建设性指导意义。也就是说，初中语文老师根据语文学科本身的特点，必须注重初中语文知识点内容讲授过程的问题探究教学模式的应用，通过剖析初中语文实验的重难点内容，对于初中阶段学生容易产生理解偏差的部分予以直观的提问引导，从而在很大程度上增强初中阶段学生的记忆深度。例如在《猫》课文时，可以借助多媒体技术辅助教学工具，讲述文章作者的生平事迹，更好的感受作者所表达的思想情感。由此初中语文教师进一步提出探究式问题，作者借由具体的物品猫，继而所表达中心思想内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着初中阶段学生凭借自身语文知识点积累，完成相关问题的独立思考和学习小组成员之间的讨论探究，从根本上落实初中语文知识点探究式学习，从而有效的提升初中阶段学生的教学效率。
（二）注重培育初中学生的求知欲望
对于初中语文学科来说，新课程标准改革要求初中语文教师在教学实践过程中，必须注重培育初中阶段学生的学习兴趣和学习积极性，从而在很大程度上推进初中语文教学效率。对于培养初中阶段学生的语文学科的求知欲望，选择性使用多重教学方式，从而更好提高教学质量，培养初中阶段学生语文探究式学习课程的主观能动性。除此之外，对于初中阶段学生本身的课堂注意力集中程度进行分析，在课堂开始的初期阶段，学习热情最为高涨。因此，初中语文教师必须充分应用课堂教学的高效时间，按照初中语文课本教材中的教学内容，营造良好的探究式教学氛围，从而激发初中学生开展主动探究的学习过程，完成自主性语文科目讨论学习。例如在讲授《春酒》的初中语文课本教材内容时，更好的增强初中阶段学生的求知心理。引导学生更好的展开对于春节习俗的思考，继而引出相应的课文知识点内容，从根本上确保初中阶段学生应用社会经验积累，完成课堂内容讲授的知识探究，进一步提升初中阶段学生的学习兴趣以及好奇心理，有效的增强初中阶段学生对语文学习的求知欲望。
（三）注重初中学生创新能力的教学培育
语文文章的思想情感表达和影响形式都是层层递进的过程，对处于初中学习阶段的大部分学生来说，大多存在青春期的叛逆心理，对课本知识学习内容存在抵触情绪，不甘于一味的学习书本上看似枯燥无聊的知识，而想要表现自己的欲望愈来愈强烈，喜欢学习有参与度的知识。初中语文课程教学安排必须注重学生自主探究的功能作用发挥，充分重视初中阶段学生的创新学习能力。初中语文教师创设必要的教学实践条件，充分完成初中语文教学大纲要求的各项探究式课堂教学任务目标。选择性采用科学合理的探究式教学模式，实现教学方式的创新优化，从根本上有效的调动初中阶段学生的学习积极性，增强其参与初中语文学科学习的成就感。例如,初中语文教师带领学生在教授文言文知识内容讲授时，充分发挥学生的思维拓展能力，进一步增强初中语文知识的探究式学习效果。通过集中初中阶段学生在语文实验课堂的注意力，更好地激发初中阶段学生的语文学习兴趣，加深知识点内容的记忆效果。
总结：在初中语文实验教学课程设计安排过程中，初中语文教师应充分发挥教学引导作用，根据初中语文教学大纲的相关教学内容，完成语文课程的教学安排规划，创设科学合理的语文知识教学情景环境，逐步培育初中阶段学生的主动探究学习意识，增强初中学生的知识求知欲望。从而在很大程度上确保初中阶段学生获取必须的语文理论知识积累，进一步锻炼初中学生的创新思维逻辑，实现素质教育改革进程推进。
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论文作者:刘凌
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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