四川省成都市郫都区团结学校 610000
摘 要：作为一名初中数学老师，应当精心设计教学内容，在课堂上合理地引导学生，激发学生兴趣，培养良好的自主习惯，促进学生的数学思维发展。与此同时，老师要更新教学观念，要与时代一起进步，改变现有的教育模式和管理观念，给学生自由发展的空间与时间，从而实现素质教育。
关键词：初中数学 课堂 教学
数学作为初中教学中一门重要的学科，也是重大考试中的关键。数学学科的知识之所以如此重要，是因为如今我们的生活中的任何事情都与数学息息相关，是各种科学都要用到的基础知识，几乎没有一门科学是与数学脱离关系的。
一、课堂突出以学生为主体，发挥学生学习的主体作用
在传统数学教学中，都是老师讲授，学生只管被动接受，这样的教学模式限制了学生的数学思维发展。学生虽然通过课堂听课懂得了知识，但学生面对题目的时候并不会主动地运用所学习的知识，也不懂得学习的方法。在素质教育的背景下，要求发挥学生在学习中的主体地位，让学生做课堂的主人，亲身参与到数学活动中去。所以，在数学教学中老师要改变教学观念，将课堂交给学生，让学生来发现问题、解决问题，体会通过自己而获得知识的成就感，提高学习数学知识的兴趣。一方面，老师不要直接传授数学知识，要通过引导来让学生自主学习知识；另一方面，面对问题老师不要直接讲解给学生听，要让学生去激发思维，自主探究，合作学习。
二、激发学习兴趣，从被动变为主动
激发学生的学习兴趣的方法有很多，其中创设情境是最为实用且简单的。创设学生感兴趣的问题情境，来激发学生对学习的兴趣，激发探索的欲望，学生就会带着问题到课堂中去，从而达到事半功倍的效果。
比如在学习课文《轴对称》一课时，老师可以通过情境导入来激发学生的学习兴趣，老师可以问同学们：“在我们生活中，有哪些物体是属于轴对称的物体？”这时同学们会思考什么是轴对称？又有哪些属于轴对称呢？带着这一问题，同学们会集中精神来听老师讲课，并且不断地思考，这样一来新课顺利地导入了，学生的数学思维也能够很好地激发。
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又如在学习课文《相似三角形》一课时，老师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣，老师可以这样问：“你能够用一把直尺，不上房测房高吗？不过马路测马路的宽吗？”这时学生会议论纷纷觉得这怎么可能，这时老师可以就说：“下面我们来学习相似三角形，学完之后就知道可不可能了。”老师的一个问题、一番话引起了学生的兴趣，激发了他们的求知欲望，从而主动学习。
三、让生活走进课堂
初中数学与小学数学不同，初中数学从小学数学的“数学”变成“公式”“字母”，不少同学难以接受形象向抽象思维的转变。所以，不少学生到初中就会成绩变差，是因为他们觉得初中数学更加难学了，进而发展到厌恶数学、害怕数学，这样一来，数学成绩才会一落千丈，单纯地讲解数学知识的确会显得枯燥无味。
但数学源于生活，比如学习《线段、射线、直线》一课时，老师可以举一个生活中的例子：“如果把一根细木条固定在墙上，至少需要几颗钉子？”带着这一生活中的问题，学生就会去从课堂中找到答案。除了生活中的例子，在学习这篇课文之前，老师还可以这样提问：“过一个点可以画多少条直线？过两个点又可以画多少条呢？过三个点呢？”同学们通过亲手实践后，老师就能更好地引导学生们去进入学习状态，因此学生就会产生学好数学的信心。
四、精心备课，把握重点
教学备课是每个老师必做的功课，备课的好坏决定课堂效率的好坏。在备课中老师要制订详细的教学进度计划，什么时候该讲到哪儿都要了如指掌，根据自己制订的教学计划，逐步进行。这样一来，自己上课的时候心里就会明明白白，不会有些知识讲解得过于长，而剩下的知识却匆匆忙忙地讲解，影响教学效果，学生听不懂不能掌握的情况。备课的时候先要理清思绪，在课上我该先讲什么再讲什么，思考用什么办法来上好这节课，课堂上的知识点学生该如何掌握，如何使课堂气氛活跃起来，学生在快乐中学习，这都是老师在备课中应该思考的问题。另外，要区别重点知识与非重点知识，如果不能突出重点内容，全部带过的话，学生往往会听得没有头绪，不能掌握重点知识，因此要主次有序，突出重点，在讲重点的时候要着重强调，并且想方设法地详细讲解，让学生吃透。
五、总结
生活中离不开数学，各种科学也离不开数学，数学知识已经成为了我们生活中必备的需求。作为21世纪的数学老师，不能只让学生做各式各样的数学题，而是要让他体会数学在生活中的价值，学会数学知识的灵活运用并提高学习能力。
参考文献
[1]向启桃 对初中数学教学的几点感悟[J].新课程(教研版)，2013年，1期。
[2]乃传统 如何让学生在生活中感悟数学[J].会议论文，2007，10，01。
[3]祁存桂 让学生在生活中感悟数学[J].考试周刊，2008年，47期。
论文作者:李明
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/27
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