安徽省无为县姚沟中心学校 唐 洁
摘要：初中道德与法治是我国基础教育的重要学科，是初步奠定学生法治知识以及提高学生道德水平、规范学生人文素养的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中道德与法治教学提出了更高的要求。由于道德与法治当中的内容和学生的生活关联性较强，因此开展生活化教学就成为当前初中道德与法治教学的主要方法。所以本篇文章主要针对初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用进行相应的探究。通过科学有效地应用生活化教学，不断地将道德与法治知识融入到学生生活当中，让学生能够利用道德与法治的知识指导自己的生活，为自己的生活服务。
关键词：道德与法治；生活化；教学模式
生活化教学是基于“生活教育理论”开展的、新时期背景下符合教学要求的教学方法。主要就是将传统生硬死板的课堂解放出来，用欢快的、轻松的、符合学生认知需求的方式实施教学。比如在教学当中，教师根据教学内容以及学生的具体情况，将现实生活当中的一些具体事例、现象甚至是实地调查等运用到课堂当中，在丰富课堂内容的基础之上，还能够为学生营造一个亲切的、活跃的学习氛围，让学生能够愉快地开发自己的生活资源。在生活当中感受道德与法治知识，并且利用道德与法治知识来指导自己的生活，解决生活当中存在的问题，加深学生的理解和感受实现道德与法治知识的延伸，这对于初中道德与法治教学工作的有效开展以及学生的学习成长是至关重要的。
一、转变教学观念，注重生活理念的渗入
在传统的教学当中，教师只是按照教材严格地对于书本上的内容进行灌输式教学，让学生背诵书本上的一些理念和知识点，这种教学方式方法尽管能够定期定时的完成教学任务，但是对于学生来说就显得刻板和无味，学生对于道德与法治当中的相关知识点理解也不高，只是能够记得表面的意思，并不能够将这些知识点转化为自己的思想为自己所用。从而大大的降低了教学效果发挥不了道德与法治的教学价值。
基于传统教学当中的这些教学理念，在新时期课程改革背景下，相关教学工作者就要着重加强教学思想的转变，在教学当中注重生活理念的渗透，将传统生硬、死板的教学内容变为学生生活当中经常可以接触到的、显而易见的内容，用生活元素代替课本内容，用生活元素进一步深入的解释课本内容，加强学生的情感体验，从而更好的实施教学。
比如在教学《青春时光》这一单元的内容时，教师就可以让学生回忆自己当前最快乐的事情，在学习之外最喜欢参与的活动是哪些，让学生能够和教师分享自己的青春心理，交流自己成长过程当中的苦闷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅能够有利于让教师把握学生的心理实施正确的方法，引导其成长，而且在这种和自己的生活联系起来的背景下，学生对于这一单元的内容学习会更加深入，可以将书本上所学习到的知识点，引入到自己的生活当中，帮助自己解决青春的烦恼，让自己的学习和生活更快乐，从而使学生有一个更加灿烂的青春[1]。
二、转变教学方法，关注现实生活
要想在初中道德与法治教学当中实施生活化教学，教师就必须要转变教学方式方法，立足于新课程改革理念以及教学需求基础之上关注学生的现实生活，将现实生活与课本上的内容进行有机联系，从而实现以生活巩固知识，以知识促进生活的教学转变。但是需要注意的是再利用生活元素进行教学的时候，教师一定要把握生活元素当中的重点内容，让所选取的生活元素能够一针见血的指出问题，能够更加深入地将课本知识点在反应在生活当中，引发学生的共鸣，让学生的讨论交流更加积极和主动。
比如在教学《网上交友新时空》这一内容时，为了能够让学生了解网络这一种事物，能够正确的看待事物，在自己的生活当中能够合理的科学的应用网络，教师在课堂上就可以开展一个辩论会。比如正方的辩题为：互联网利大于弊；反方的辩题为：互联网弊大于利。将学生分为两个小组，分别从自己的生活当中对自己的辩题进行阐述和论证[2]。比如互联网利大于弊，正是有了互联网让网络购物更加快捷，信息交流更加便捷，让生活越来越美好，人与人之间的距离也大大的缩短。弊大于利，现在很多不良商人正是利用互联网作为掩体，销售许多残次品，假货越卖越多严重，侵犯了消费者的权益，而且越来越多的青少年沉迷于网络游戏，受到电子产品的诱惑不能自拔。当双方都举出自己生活当中的一些例子时，最后教师要得出结论，引导学生正确认识互联网：互联网是一把双刃剑，只有我们科学的合理的利用才能够为我们的生活增添光彩，如果我们不节制、没有正确地看待互联网，那么互联网就是一个魔鬼。通过学生双方对第一辩题进行辩论，让学生对互联网的认识也更加清晰和深刻，而且在辩论的过程当中，也能够接受到来自于对方辩友对互联网的不同意见和看法，丰富了学生的知识。在这一课堂当中，由于是立足于学生生活展开的辩题，学生的参与性就会更高，在最后教师得出结论之后，让学生能够正确的认识到互联网，从而大大地提高了教学质量。
结语：总而言之，初中道德与法治教学是一门重要的课程，教学工作者要充分的利用生活元素实施有效的教学，通过转变观念、实施生活化教学方法，推动教学工作的有效开展。
参考文献
[1]王志旺.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].中国校外教育,2019(01):114-115.
[2]李兴选. 生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用实践研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.
论文作者: 唐 洁
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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