小学数学教学中，数学计算能力是重点，也是难点，因为计算贯穿着数学教学的始终，计算是数学的基本功，覆盖整个数学教学内容，计算能力决定学生的数学学习能力，不管是代数还是几何都离不开数学计算，可以肯定地说计算能力的高低决定数学能力的高低；说它是难点是因为数学计算方法多、技巧强、计算量大，需要经过长时间训练、积累才能形成自己的计算技能与技巧， 况且简单得数需要记忆。我执教小学数学教学以来，潜心于小学数学计算的课题研究，立足于学生数学认知规律和运算规律，科学地训练，对数字产生敏锐直观感觉，不断改进教学方法，取得显著的教学效果。本文谈谈在计算教学中的具体做法，供大家参考，旨在探索更好的计算教学模式。
一、正确认识计算在数学教学中的意义与作用
什么是计算呢？计算就是通过各种数学运算符号和运算法则对众多的数据演算的结果。小学阶段数学运算符号包括加减乘除，运算法则先乘除后加减，有括号先算括号（先算小括号，再算中括号，最后算大括号）以及加法交换律、结合律，乘法的交换律、结合律、分配率等。
计算是学习数学的基础，同时也是最基本的技能，计算熟练可以提高我们的教学质量与效率。小学各个阶段都有大量的计算内容，数学计算可以养成学生的数学学科素养，养成精益求精的数学意识、严谨的科学态度、用数字说明问题的数学修养、良好的数学学习习惯，通过各种计算方法验证答案的正误，探索多种计算方法，从中选择简便运算方法，提高运算速度和正确率，提高思维敏捷性、深刻性、灵活性，用数字建立数学思维模式，创新性开发数学的用途，通过计算优化各种活动方案，简化优化程序，节约学习的时间与成本，提高效率，提高生活质量。例如一个学生蒸饭需要30分钟、做作业需要40分钟、洗衣服需要20分钟，问三项活动完成需要多少分钟？实施三项活动可以同时进行，互不影响，40分钟均可完成。
数学计算可以提高学生的观察能力，我们面对一道复杂的数学计算题，多个数字参与运算，我们引导观察算式中的数字特点，能够有效对数字进行结合与交换或分配，充分地运用简便运算进行计算，在运用各种运算定律必须进行观察，没有观察就找不出规律，通过计算可以提高敏锐的观察了。例如:1+2+3+4+8+6+7+9=1+9+2+8+3+7+6+4=40,引导学生进行观察可以通过凑十法进行计算，不仅简便而且计算速度快，正确率高。
数学计算可以提高学生的推理和想象力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学本身具有严密的逻辑思维能力，需要一定的想象力。例如：1+2+3+……100=？从3到100之间数字需要推断，需要想象，探索计算规律，所以说计算也是学生综合能力的一种表现。
二、激发学生计算的兴趣
与数字打交道需要谨慎，难免有种枯燥的感觉，学生最怕的就是失去学习的兴趣，特别是小学生，学习凭兴趣，有兴趣废寝忘食，没有兴趣，置之不理，唯有兴趣可以凝聚他们的专注力，聚焦他们的心智活动，驱动内在的学习动力，兴趣让他们学习更加积极主动。面对枯燥的数学算式，我是这样提高学生的学习兴趣的：
1.口算常态化。
我每上一节数学课，开始进行三至五分钟的数学口算，口算学生可以抢答，口算题计算量不能太大，主要以运算技巧为主，因为计算量小，学生积极踊跃回答，课堂气氛十分活跃，学生很容易感悟到成功带来的喜悦，口算形式短小灵活，具有很强操作性，费时不多，收效显著，学生兴趣高涨。
2.组织学生参加速算大赛。
小学生表现欲十分强烈，喜欢表现自己。我在教学中定时组织学生参加计算比赛，提高学生计算的速度和正确率。学生为了在速算竞赛中获得好的成绩，计算非常用功，充分运用课余时间演算大量计算题，研究速算方法，创新性思考数据的规律，高效率组合数字，综合运用各种计算法则，而且主动找题在规定时间内完成，检测自己的计算能力，通过比赛我们评先前十名，颁发校内“计算小博士”荣誉证书，在校园内的宣传栏大力宣传，认识自己，不断超越自己，兴趣盎然。
三、 科学训练、突出实效
1.计算贯穿教学始终。
速算能力不是短时间能见效的，需要长时间训练才能提高自己的运算能力。在数学教学中将速算训练常规化，使自己的计算自动化，有一部分教师在上运算相内容时进行演练，否则，就不训练了，这是数学教学中的错误做法，因为不管将来学习什么样的数学内容，都离不开演算，它是学习数学最基本的技能，所以要将运算技能演练常态化，引起学生的高度重视。我们在数学教学中讲课、作业、考试都应渗透速算的内容。现在随着科技的发展，计算机的广泛运用，好多计算依赖计算机计算，正因为如此，好多学生演算数学题时运用计算机，数学教师也不足够重视，造成了相当一部分学生运算能力差，对数字反应迟钝，计算能力出现倒退势头。我们数学教师更应该正确地认识这个问题，扭转数学滑坡局面。
2.简便优先、常规计算在后。
在数学教学中，为了提高学生做题的速度和正确率，大力提倡使用速算方法，尽管题目中没有说明使用简便方法，还是要尽可能地使用简便方法，将平时所学知识加以运用，在实战中提高自己的计算能力，在实战中深化、活化、强化、细化计算技能，形成良好的计算习惯。用不同的运算方法对计算的结果进行验算，比如列方程解应用题、几何图形的计算、小数分数四则混合运算，尽量用速算的方法，同时在做题的过程中，还可以发现超出课本的简便计算方法，培养学生的探索发现能力和创新精神。
论文作者:陈世奎
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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