摘 要：语言的学习往往需要在一定的环境下进行，影视视频通常包含着一种特定的语言情景模式，通过影视视频学习语言能够使初中生在练习口语和听力的同时了解使用英语国家的风俗习惯，是一种学习英语的有利方法。本文通过对初中英语影视视频教学进行研究，希望能够为初中英语教学的同行们提供借鉴。
关键词：初中英语 影视视频教学 课程设计
影视视频教学方法主要是一种借助于英语电影进行教学的方法。英语影视视频可以使同学们的听力和口语得到锻炼，除此之外，影视视频往往包含着图片、声音和对白，并且具有一定的情节，能够调动起学生们学习英语的积极性。
一、在初中英语教学中应用影视视频教学手段
1.选择影视视频。
对于英语影视教学来说，对影片进行选择是影视教学的基础，而且直接关系到教学效果。在影片选择方面，老师一定要进行分析和研究。一方面，老师需要了解学生们的英语水平，选择适合学生的英语影片；另一方面，老师还需要了解学生们的兴趣和爱好，选择学生们喜欢的影片。
例如电影《功夫熊猫》、《汽车总动员》、《冰河世纪》就是一类既简单又有趣的英语影片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上，当同学们的英语水平达到一定程度时，老师还应该选择一些稍难的影片，对学生进行拔高性教学。例如影片《海上钢琴师》、《当幸福来敲门》就是一种既有深度又有一定教育意义的电影。值得注意的是，如果一部影片几乎每一个人都看过，那么就没有选择的必要了，老师应该选择那些学生们不经常看的电影。
2.课程设计。
课堂设计也是英语影视教学的关键部分，通常情况下，课堂设计主要会涉及到影片播放前对影片进行的处理，以及影片在播放过程当中的要点提示，除此之外还包括电影结束之后老师对重要知识点的讲解工作。
首先，在影片播放前，老师应该将一些不适合学生观看的画面进行处理。例如电影《黑天鹅》虽然是一部经典力作，但是影片里面有一些画面是不适合初中生观看的，这时候就需要英语老师对视频进行删减。
其次，还需要避免学生过于沉浸于电影情节当中。在这种情况下，老师就应该每隔十分钟左右就对重要的知识点进行讲解。
最后，当影片播放完之后，老师还需要对影片当中提到的知识点进行总结，并让同学们用英语写一篇读后感。
二、关于影视视频教学的几点体会
1.评价机制。
为了避免学生仅仅是看电影，并没有对知识进行学习，老师应该建立英语影视评价机制。评价的方法主要从个人独立完成能力和团体共同完成能力两个方面进行考察。在后者的考察当中，可以设立分组讨论环节。
例如，以电影《肖申克的救赎》为主题，让学生进行分小组讨论，表达自己的意见，而老师则在一旁进行观察，并对学生们的表现进行记录。在进行考察当中，老师应该注重对学生们的表达能力、思考能力的考察。
2.建设信息化数据库。
影片的选择往往需要耗费老师大量的时间，为了方便以后的英语影视教学，老师应该建立英语影视教学的信息化数据库。对于英语影视视频库来说，应该选择不同题材的电影，除此之外，应该对电影的难度进行分级。在电影视频库的建立过程中，还应该对电影的时长进行控制，同时应该制作一些清晰的字幕，使学生能够看清楚英语的表达方式。
三、效果分析
通过英语影视教学，同学们的猜词能力得到了提升；与此同时，学生们还掌握了大量的英语俚语表达方式，使英语表达更加符合英语国家的表达习惯。针对英语视频教学的效果，我们作了一些简单统计。统计结果如下表所示：
表1. 学生实验前后英语能力的对比
项目 实验前 试验后
猜词能力15%35%
俚语掌握情况（个）0 17
名人名言使用情况（条）0 5
通过分析表格就能够发现，在进行英语电影教课前，只有15%的同学们会进行猜词，然而，接受过英语电影教学的学生们有35%具有猜词的能力。在英语俚语的掌握方面也是同样的情况，授课前没有学生会使用英语俚语，但是授课后，平均每个学生会使用17条俚语。在名人名言的运用情况中，在授课前没有人会使用英语名人名言，但是授课后，平均每个人能够使用五个名人名言。
四、结语
对于初中学生来说，繁重的课堂任务本来就已经使同学们感到巨大的压力，如果不能运用有效的手段进行英语教学，那么同学们就会对英语产生一种抵触心理，而英语影视视频教学以其娱乐性能够使同学们在娱乐的同时进行学习。
参考文献
[1]叶小军 卿丽 初中英语影视视频教学的几点体会[J].教学与管理（理论版），2015，(1)，111-114。
[2]邱芳 将多媒体教学用于初中英语教学中[J].快乐阅读(上旬刊)，2012，(11)，97。
论文作者:郑成良
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：英语论文; 影视论文; 影片论文; 老师论文; 同学们论文; 学生们论文; 电影论文; 《素质教育》2015年8月总第183期供稿论文;