（广东省广州市增城区水电二局学校，广东 广州 511340）
摘要：语音教学是小学英语教学的重点，因此需要重视小学英语语音教学质量。但是语音的学习是比较枯燥无味的，对于小学生来说，英语语音也是较难记忆与理解，导致很多学生无法对小学英语语音教学产生兴趣，在今后发展过程中，小学英语语音教学需要增强有趣性，解决当前存在的问题，提高小学生的学习积极性，为今后的学习奠定基础。
关键词：小学；英语；语音教学；有趣性
在全球化背景下，逐渐凸显出英语的重要性，学生的英语交际能力非常重要，因为这关系到学生的阅读水平，还关系到学生的英语交流。因此为了使小学英语语音教学质量不断提升，小学英语语音教师需要保障语音教学质量，有效支撑小学生的英语学习。
1.小学英语语音教学存在的问题
1.1语音教学内容比较抽象
小学英语语音教学要帮助学生认识基本英语音标，并且可以正确的书写音标，可以标准规范的发音，小学英语语音教学具有抽象性特征。一方面教师很难讲述和展示，不利于学生掌握英语具体发音。此外学生无法建立直观具体的形象，这样就无法保证教学效果。
当前小学英语教学有效性比较差，在应试教育的影响下，不够重视这项工作，忽视了小学英语语音教学质量，没有严格要求学生的学习，导致很多学生读音不够规范，甚至一些学生的英语发音还具备地方口音。
1.2学生缺乏学习兴趣
当前很多学生都不喜欢语音教学，很多学生不会专心的投入到教学活动当中，并且对于教学计划不会给予积极的配合，也不会利用课余时间练习英语发音。英语属于语言学科，要想规范学生的发音，就要引导学生大量的练习，否则就会降低小学英语语音教学的质量。
小学生对于小学英语语音教学缺乏兴趣是因为考试当中不包含语音考试，学生缺乏学习压力，因此就不会重视语音教学。与此同时小学英语语音教学过程不够生动，学生无法在小学英语语音教学当中找到兴趣，导致小学英语语音学习兴趣不断降低。
1.3学生缺乏语流语感
小学英语语音教学当中，很多教师忽略培养学生的英语朗读技巧和语流语感。学生不够了解英语语流的重音和节奏等，在英语朗读的时候，无法掌握单词的重读音节，英语的语流比较生硬，缺乏节奏感，无法将其意义表达出来。这种方法无法让学生感受到英语的节奏和韵律，甚至还会导致学生畏惧英语朗读，无法产生学习兴趣，也不会产生英语学习的成就感。
2.小学英语语音教学有趣性提升的措施
2.1提升学生的能力和素质
根据调查可以明确，教师的能力关系到小学英语语音教学有趣性。一些教师本身缺乏规范发音，无法找到合适的教学方法提高小学英语语音教学质量，也无法起到良好的示范作用让学生进行模仿。
因此小学英语教学的师资队伍需要加强建设，使教师的能力和素质不断得到提高。一方面学校需要注重提升教师的专业能力，保证教师可以利用有效的教学方法开展语音教学，此外学校需要注重培养英语教师的语言能力，对于教师的发音给予严格的规范，这样才可以在学生学习过程中起到积极的影响。
2.2借助信息技术开展教学
小学英语语音教学比较抽象，教师需要利用信息技术开展教学活动，在信息技术的影响下，教师可以利用相应可见实施系统性教学，利用信息技术可以更加具体的表达出难以说出的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学生在学习音标的时候，应该让学生学会区分[ei] [i] [e]的时候，教师可以利用信息技术播放视频课件，帮助学生理解，教师可以展示不同音标发音过程中嘴唇和舌头以及声带的运用情况，再辅助语音讲解，结合学生的观察和讲解，帮助学生更好的学习和区分。教师可以利用信息技术整理类似的单词，教师可以引导学生朗读这些单词，学生通过具体发音可以整合音标发音，在通过单词拼读，可以帮助学生进行参考，使小学英语语音教学有效性不断提升。
同时小学英语教师可以充分利用信息技术增强语音教学的趣味性，使学生感受到英语学习过程中存在的兴趣，激发学生的兴趣爱好。例如在学习字母的过程中，很多学生都缺乏激情，教师可以利用内信息技术转化字母为各种卡通形象，并且给予动作和语言，例如教师可以操作字母b向前运动，突然被石头绊倒，翻了一个身变成字母q。利用这种幽默的方式，学生可以同时记住两个字母，同时可以感受到英语学习的兴趣，可以更加主动的投入到小学英语语音学习过程中。
2.3突出学生的主体性
小学英语语音教学当中教师需要重视学生的主体性，重视培养学生的学习能力和学习技穷，进一步提高学生的学习效率。教师在教学过程中需要帮助学生构建知识，找到社会适合学习的技巧，教师需要利用专业能力引导学生学习。例如在学习具体单词的时候，教师可以归类和整理cat和hat以及he等单词的时候，教师要引导学生发现这些单词的共同点，自主对比这些单词，利用对比方法统一记忆。教师可以帮助学生归类，帮助学生利用对比学习方集中记忆，避免学生死记硬背学习单词，提高学生的学习效率。
教师也可以利用歌曲教学，教师在音标教学当中可以利用语音字母歌，教师也可以根据语音教学情况，为学生编造歌曲，进一步提升学生的学习效率。
2.4丰富教学方法
小学英语语音教学属于长期性过程。但是它也是费和采访单调和枯燥，教师可以利用各种教学方法提升小学英语语音教学的有趣性。例如教师可以利用游戏竞赛，增强小学英语语音教学的趣味性。因为小学生都比较爱玩游戏，教师可以让他们在游戏当中学习语音。开展各种有趣的游戏，符合学生的心理发展特点，有利于激发学生的学习兴趣。在班级内部开展“小小播音员”的游戏，让学生播放和练习播音员的发音，大家一起评比看谁的发音最准确，学生通过游戏实践新知识，有利于增强学生的注意力。
教师也可以利用儿歌和绕口令等帮助学生学习语音，当前有很多英语儿歌和绕口令，都非常适合学生精读结合操练，也可以通过泛读，注重学生的欣赏体会，培养学生的英语语感，引导学生重视语音语调的学习。学生在朗读的时候，伴随欢乐、有规律节奏，可以跟随音乐一起大牌子，唱儿歌，感受到小学英语语音学习过程中的乐趣，可以获得良好的教学效果。例如在学习元音[e i]的时候，教师可以组织学生一起学习一首儿童，如：Rain,rain,go away.Come again another day…
最后教师需要利用内积极的评价，鼓励学生的学习，使学生可以勇敢的开口讲英语，对待后进生也不能过于急躁，需要给予他们更多的关注和耐心。如果学生无法回答提出的问题，教师可以适当的给予提示，鼓励学生再试着回答，及时肯定他们的答案，为他们创设宽松的环境帮助他们学习。
结束语：
总之语音教学是小学英语教学的基础，因此需要引导小学英语教学的重视，需要在实践当中不断总结和交流，进一步解决教学过程中存在的问题，保障小学英语语音教学的效率和效率，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
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论文作者:邓飞妍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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