摘要：《特种废水处理》是给排水工程和环境工程技术专业的主要课程之一.是培养水处理技术员、施工员、造价员奠定基础的一门专业技术课程。通过本课程的教学使学生了解特种废水的来源、性质和危害，掌握特种废水的处理方法方法，能熟练识读废水处理工艺图和编写废水处理方案。在教学中恰当采用项目教学法，收到了良好的教学效果。
关健词：特种废水处理 项目教学法
“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老模式，不再按照教学内容按章节的顺序，而是以完成一个“项目”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成“项目”的过程中，培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。《特种废水处理》课程是给排水工程、环境工程专业的一门重要的专业课，该课程内容多，包括各种废水，而且与实践紧密相关，传统的教学方法淡化了技能的培养，而单纯的实践教学又缺少了灵活性和创新性。在《特种废水处理》课程教学中，恰当的运用项目教学法，就能很好的解决理论与实践的衔接问题。
1.项目教学法的特点及内涵
项目教学法实际上是一种以实际工作任务为载体的，是以学生为课堂主体的研究性学习模式。学生的学习不仅仅是书本知识，更强调实际任务的完成，是在完成任务的同时学习知识，学习与实践融合在一起。高职教育培养的是应用型实用人才，项目教学法是以理论学习为依据，重在掌握实际的操作技能，有效的实施项目教学法，就是对实际的操作模拟到课堂中来，利用课堂的教学阵地，进行创造性的实践活动。可以帮助学生理解和掌握职业基本知识，通过过程来理解知识点，培养学生的创新意识和分析问题与解决问题的能力，以及相互合作的团队精神等。
2.《特种废水处理》教学中实施项目教学的过程
2.1教学目标与教学项目的确定
（1）教学目标：通过项目、任务驱动教学活动，培养学生具有特种废水处理技术岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用能力,培养学生良好的职业道德、自我学习能力、实践动手能力和耐心细致的管理能力、能够分析和处理问题的能力 。要求学生掌握特种废水处理技术的基础知识，特种废水处理设计方法，以工程应用为出发点，培养学生对实际工程的理解能力和综和运用的技能，解决工程的实际问题，具有特种废水处理设计和施工的职业能力。
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（2）教学项目
特种废水处理课程根据内容分为如下教学项目：⑴发酵工业废水处理⑵啤酒废水处理⑶医院污水处理⑷垃圾渗滤液处理⑸肉类加工废水处理⑹制革工业废水处理⑺石油工业废水处理（8）制药工业废水处理等
2.2教学项目的实施
人为拟定项目化教学的真实场景：建设项目（以下简称甲方，教师），哈尔滨计院（以下简称乙方，学生），甲方向乙方下达任务；
（任务1. 任务2.任务3.-----任务N ）以不同设计任务书、建筑图纸，不同废水，向学生下达任务，选择处理技术和方案。学生（乙方）确定学习团队，按4-5人/组的方式，自由分组，推选组长一名。说明组内分工，每次活动由组长确定本次活动的分工，每次都要不同，以培养学生各方面的能力。了解工程概况及要求，选择方案，确定设计方案，编制设计实施方案，最佳设计方案交甲方），由项目组组长组织人员完成具体项目。作为项目负责人交出一份具有说服力的处理方式设计图纸让甲方认可。小组代表发言，提问。评价打分。
通过观看录像、多媒体、图片、阅读施工图纸文献、书籍、网络等途径查询资料，完成设计方案，通过成果汇报，培养学生的语言表达能力；通过合作准备材料，培养学生与人合作能力。
2.3教学项目实施结果考核：
组织学生对项目完成结果进行评议，填写学习页，根据考核方案的内容进行考核。本课程考核评价采用多元化方式，其中过程性评价考核分数占70%，由项目（任务）评价考核成绩按一定比例计算而得，其中每个项目（任务）考核中对应相应的阶段成果进行评价同时要对学生的课堂表现、出勤等平时纪律进行考核；期末终结性评价考核占30%，采取闭卷方式进行，内容包括本课程的基础知识与综合性知识，其中基础知识占终结性评价考核的30%，综合性知识占70%。
2.4.实施项目教学法应注意的问题
（1）教师观念的转变
在传统的教学中，教师是课堂教学的主导者。教师传授知识、技能，学生是被动的接受。在项目教学课程的实施过程中，可促使教学形式形成教师与学生互动关系，学生成为教学的中心，教师需要转变传统教学观念，将由过去的“讲授者”转变为项目的“指导者”，让学生有更充裕的时间开展自主探究、讨论、操作等活动，而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助，激发学生学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富、近似实际的教学情景。
（2）以项目任务为中心开展教学
项目课程是以项目任务为中心来组织的，项目中理论知识附着于工作任务，选取的项目中的理论知识，必须是完成工作任务所需要的。在教学中要注意对项目任务本身详细阐述，为学生理论学习提供坚实载体。要让学生将注意力放在项目任务上而不是知识上，教学的最终目的是完成工作任务。该课程打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的体系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。学习项目选择依据该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，根据不同废水，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。
（3）项目的难易程度要与学生的学习水平相当
项目的难易程度要根据学生的实际水平来确定，在项目完成中让每个学生在教师的指导下，都能完成规定的项目任务。过难的项目会打击学生学习的信心，增加学生的畏难情绪;过于简单的项目缺少挑战性，会让学生觉得没有新鲜感，从而缺少成就感，无法引起学生的兴趣。
（4）教师的指导要恰到好处
学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导，重点指导学生掌握解决问题的方法。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，教师给予的指导也应该是启发性的，恰当的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的思维，培养学生的创新能力。
3.实施项目教学法的教学效果
特种废水处理课程通过项目教学的实施，学生的学习兴趣明显提高，自主学习能力增强，学生分析问题、解决实际问题以及创新、实践等综合能力有了很大提升。
4.结语
通过《特种废水处理》课的项目化教学，做到了以工作任务引领知识、技能和态度，使学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型工程设计，来获得给排水专业、环境工程专业相关工作任务所需要的综合职业能力；突出职业能力，体现职业教育的本质特征。通过《特种废水处理》“理论知识和工程设计训练”， 解决了学生在专业知识的学习和职业岗位需要的基本技能的培养。促进学生对本专业知识的理解与掌握，使学生能综合运用所学的知识，完成职业基本技能的训练，学生职业行动能力和基本的职业素养得到强化和提高。
参与文献
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[4]王有志.《水污染控制技术》.中国劳动社会保障出版社,2015.
论文作者:杨丽英,王红梅
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第27期
论文发表时间:2018/12/27
标签：项目论文; 废水处理论文; 学生论文; 教学法论文; 特种论文; 工作任务论文; 课程论文; 《建筑学研究前沿》2018年第27期论文;