浅谈高中生物核心素养的培养策略论文_张金凤

浅谈高中生物核心素养的培养策略论文_张金凤

山东省垦利第一中学 257500

摘 要:在新课标改革的文件中明确指出,“核心素养培养”是未来教育过程的重要目标,其中核心素养包括知识、能力以及情感素养三大方面。因此,重点强调高中生物的核心素养培养问题至关重要。

关键词:高中生物 核心素养 策略

生物课程是极其抽象而且复杂的,它包含了生命的奥义、人类的起始以及大自然的秘密。其中包含了很多并不具象的知识。核心素养是对学生全方面提出要求,其注重学生的学习过程而不仅仅是取得的最终结果,对高中以及将来的生活都大有裨益。

一、采用思维导图,构建知识网络

学习新知识的过程是一个循序渐进的过程,高中生物的学习更是如此,从物质到生物、从细胞到生命体、从个体到群落都是由小及大、逐步积累的过程。这些零碎的知识点慢慢积累,逐步结合形成一个完整的知识体系。

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二、改革教学方法,改善综合能力

高中生物核心素养对于学生的综合学习能力有着极高的要求,学生在学习新知识的同时还要养成自我学习能力与创新探究精神,进而形成个人裨益终身的品格与能力。因此,在日常教学活动中教师应当结合实际,积极创新教学方案,利用新颖的教学手段提高学生的学习效率,引起学生的学习兴趣。

1.培养科学思维

生物学科之所以在高中时代被归纳为理科学科,是因为“生物”是一门科学,是伟人们通过不断地实验探索出来的生命的真谛。因此,在学习生物学科的时候,学生要用理性科学的辩证思维来思考问题、学习知识。

2.培养创新思维

作为一门科学学科,生物的学习不仅需要科学思维更需要创新思维。正是因为创新思维的存在,生物的研究才能一步一步地向前迈进,远古的秘密才能被解开。因此,在日常教学活动中教师应当有目的地引导学生去主动思考,对于新事物要有自己的想法与观念。

3.培养探究能力

正如之前所提及的,生物也是一门实验科学,因此对于教学的实验性有着较高的要求,这也是对学生探究能力的要求。

在日常教学活动中,教师要采用多带学生进行实验的教学模式,让学生了解生物学科的本质,对学生的自主探究能力进行培养。

三、结合生命情感价值,构建和谐理念

生物学科是人与自然的学科,生物的力量就是大自然的力量,面对大自然我们要有敬畏之心,面对生物科学更是要心怀敬畏。为此,学生需要形成正确的价值观与世界观,对于生命有着更好地理解与尊重。并且生物学科中仍然存在着很多具有争议的方面。

四、结束语

将生物学科的核心素养渗透到生物日常教学活动的细枝末节中,在重视生物基础知识学习的过程中更要注重学生的生命价值观,这是每一位教师都应当落实的课题。同时,教师应当尽可能地多利用教学资源,将生物问题迁移到实际生活中去,培养学生各方面的素质与修养。

参考文献

[1]徐友珍 现阶段初中学校管理存在的问题及其解决对策分析[J].教育教学论坛,2016,(4):23-24。

[2]吕婷婷 九年一贯制学校教师发展的问题及对策研究[J].四川教育,2017,(20):13-13。

论文作者:张金凤

论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期

论文发表时间:2019/8/21

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