山东省青岛平度市实验中学 266700
一、远程研修打破了我们原有的思维方式
新课改的春风已经吹遍中国大地，各地的课程改革也已轰轰烈烈。传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们许多教师持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？学生如果能探究出结论，要我们教师何用？然而纵观我们的传统教学，出现的现象真令人心寒：教师在讲台上滔滔不绝，学生在课桌上呼呼大睡；教师在讲台上神采飞扬，学生在课桌下垂头丧气。试想如此局面怎能提高学习兴趣？
通过这次研修，消除了我们的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，生物的教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性地考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面地交流，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我们的思维方式，在这里，我们的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了很大的改变。
二、远程研修引领我们前进
远程研修改变了我们的生活，给了我们前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
三、丰硕的收获
1.“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视
“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。 这种开放性的课堂,学生兴趣高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下,顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。 情感往往直接影响认知水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个人在愉快时,就容易通过感知觉接受外界信息,一个人在忧郁、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪来促进学生的认知过程,提高教与学的效益。因此,在课堂教学中注重应用情感调节,对提高教学质量是有很大帮助的。
2.巧用板画教学
初中生物教材最显著的特点是插图多，图中蕴含的生物体结构的基础知识多，而基础知识又是理解生物体功能的前提。板画具有形象、直观、生动的特点。对学生进行板画教学，能提高学生的注意力和学习兴趣，有助于知识的掌握和巩固，可有效地提高课堂教学效率。如在讲授细胞结构时，教师采用边讲边画的方法，用不同颜色的粉笔在黑板上先画出细胞壁、细胞质、细胞核；然后学生通过显微镜的观察自己动手画。通过这样的讲课，使抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，枯燥的知识生动化。从而使学生加深了对知识的理解和巩固。
3.用多媒体计算机辅助生物学教学，制作丰富多彩的生物教学幻灯片，对提高学生学习生物学兴趣，提高课堂教学效果，具有其独到的作用
蒸腾作用的水是植物根系从土壤里吸收的，可以作一幅植物全图，再让代表水的红色线条陆续经过（让其沿途闪烁）根毛、侧根、主根，上升到地上部分的茎，再分散到各叶柄、叶片，最后以水蒸气的形式蒸腾出去；血液循环一节可以用同样的方法制作，流动的血液用红色的红细胞图形表示，经过毛细血管又逐渐变蓝，这样画面就显得生气勃勃，令学生既感兴趣又难以忘记。
通过学习，使我认识到在生物教学过程中，若恰当地利用标本、模型、投影片或计算机课件等电教媒体，创设与教学内容相吻合的情境教学，使学生有犹身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，能够收到很好的教学效果。
总而言之，轻松愉快的课堂环境非常有利于提高学生的学习效果，从课本中引入课堂，在知识点中插入一些生活中的实例，应用一些图片、视频辅助教学，扩展一些课外知识，让学生觉得这门学科真实地存在于自己身边，并不是枯燥乏味的纸上谈兵，学生就会更有兴趣。 在初中生物的教学中，依据学生的个体特点与生物学科的特点，从新课程标准的要求出发，创设有利于学习的愉快学习情境。
参与此次远程培训活动，我们在理论的形成方面有大幅度的提高。培训中，大量的案例，深入浅出地阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让我们有意想不到的收获。我们不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
一分耕耘，一分收获。通过本次培训让我们能重新地审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
论文作者:窦海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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