崔英波 谢汝雪 （吉林财经大学 吉林 长春 130117）
【摘 要】 随着大数据时代的到来，我国社会经济沿着全球化的趋势不断发展，管理会计工作在我国企业管理中的应用越来越多，企业对管理会计人才的需求逐渐加大。然而长久以来，我国高校在管理会计教学方面的重视程度一直比较低，这一现状很不利于高校管理会计专业型人才的培养。向应用技术型大学转型过程中的各大高校，必须意识到管理会计教学和应用的重要性，加大培养力度，在了解我国现阶段管理会计发展现状的同时，找出我国高校在管理会计教学过程中存在的问题，探索出合理化的教学改革方向。
【关键词】 管理会计；教学改革；应用型人才
中图分类号： G64文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-010-03
随着社会经济的不断发展，全球化经济的深入，我国企业管理向着科学化、系统化的方向不断迈进，对会计人才的专业业务能力提出了更高的要求和期望。在企业管理中，管理会计工作成为了非常重要的内容，在企业管理决策中发挥着越来越重要的作用，管理会计人员的高标准要求为强化企业管理奠定了基础。2014年起,我国各高校都相继开始向应用技术型大学转型，将人才培养的重心转换为培养具有较强实践能力的专业型人才。
高校应当及时应对这种企业对管理会计人才要求以及需求的转变，在管理会计人才培养的过程中要积极地进行改革和创新，在管理会计专业设置和人员培养方法方面不断优化调整，以满足当代企业对管理会计人才的迫切需求，培养出可以胜任企业管理工作的管理会计人才。
一、高校进行管理会计教学改革的必要性
（一）我国管理会计现状
1.管理会计在企业中尚未形成规模
管理会计起源于西方国家，我国的管理会计是在效仿西方的同时，不断适应本国需求，发展壮大。但我国管理会计体系的发展目前来说还比较慢，与西方国家还存在着较大的差距，在企业管理中还没有形成规模，一切关于管理会计的应用还在不断地探索、推行中。由于我国的社会经济情况与许多国外的国家存在着很大的差异，源于西方的管理会计理念，在引入到我国后出现了部分水土不服的情况。很多适用于西方的管理会计方法和工具并不能有效的针对我国企业进行管理。
2.会计人员思想出现转变
随着大数据、智能化时代的到来，已经有部分财务机器人出现在会计工作岗位，它们的出现是对财务会计工作人员职务的重大威胁。部分财务会计工作人员已经意识到这一变化对其自身的威胁，在强化其自身的能力的同时力求转型，防止成为被淘汰大军中的一员。会计工作人员思想也已经顺应时代的发展，做出适时的转变：将其工作重点从事后算账转向规划未来、事前算赢；职能定位从核算中心转向价值中心；管理模式从链式管理转向网式整合；资产管理模式从经营性资产管理转向战略性资产管理；工作内容从算账报账转向价值分析和风险管理；工作重心从财务会计转向管理会计。
（二） 高校进行管理会计教学改革的迫切需求
1.顺应国家相关政策的号召
2014年10月27日，财政部根据《会计改革与发展"十二五"规划纲要》，制定发布了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》。意见表明，改革开放以来，我国的会计改革已经取得了较大的进步，在会计准则、内控规范等会计标准体系的建设方面表现很好，初步形成财务理论体系。相比之下，管理会计的发展相对滞后，因此，继续深化改革成为了当下会计体系继续完善的首要之举。推进管理会计理论体系、指引体系建设，推进管理会计人才队伍建设，推进面向管理会计的信息系统的建设，是当前推荐管理会计体系建设的主要任务。
2.满足企业对管理会计人才的需求
国家对管理会计的推进暴露出我国管理会计发展进程中的又一问题，即管理会计人才缺口。一些企业由于起步时有足够的资金支持，以及在其刚刚起步时还属于是市场中的新兴行业，抢占了先机，竞争对手较少，处于暂时的垄断地位，它的发展势头强劲，短期之间就取得了相当大的发展。然而，随之竞争对手的不断进入，行业优势不在，发展速度减慢，很多企业因此落后于其他企业，甚至走向破产的境地。这便是缺乏管理会计人员在其发展过程中根据企业所处环境做出及时应对的结果。尽管很多企业认识到管理会计的重要性，然而，他们面临着有意识而无能力突破的困境，想要寻求改变却没有足够的管理会计人才为其服务，这也揭示了企业对管理会计人才的迫切需求。
3.国家、企业对高校提出的更高要求
作为主要人才输出地的高校，应当承担起其为社会提供有用、业务能力强的人才的责任。国家政策的出台和企业对管理会计人才的需求，已经使管理会计这项工作被大家所重视，加大了学校向社会输出管理会计人才的需求程度。
高校的人才培养必须要有前瞻意识。一直以来，多数的高校都把对财务会计人员的培养作为其主要目标，而对管理会计人员的培养并没有那么的重视。拥有前瞻意识的高校应该做到意识到管理会计的重要性，提前加大对管理会计人才的培养，在学生选择专业或主要学习方向时为其提供管理会计这一选项。当企业出现对管理会计人才的需求时，及时地为企业提供相应人才。但依照目前的情况来看，显然高校的步伐显得过慢。高校应当应对这一趋势的变化，对高校会计人才的培养目标做出恰当的调整，将其更多的方向转向培养具有高度管理思维的管理会计人才，而不仅仅是进行核算与监督的财务会计人才。
二、当前高校管理会计教学中存在的问题
（一）管理会计课程所处地位较低，师生对其重视程度不足
在目前高校的教学工作中，在课程体系设置上，管理会计所处的地位明显略低于其他的主干课程。众多的高校都会在设置财务会计的同时，增设会计实务、电算化会计等加以辅助。但在管理会计方面就显得比较单薄，很少会有相关的实践类实训课程对其加以补充。同时，高校设置课程的一般模式是开设基础会计和财务会计两门专业必修课，有足够的授课学时。而在管理会计这门课程的设置上却没有那么重视。即使作为专业必修课来开设，在课时上也会明显少于前面二者；甚至有很多学校还仅仅将其作为专业选修课来开设，由此可以用来讲授的课时会更少；更有甚者，他们还会直接选择不开设此门课程，仅在其他相关课程中对其进行一些简单的概述。这种课时的缺乏，致使老师在授课时不能进行细化的讲解，对其在实际应用方面的讲解更是很少涉及。由于其所处地位较低，较少课时安排，导致老师及学生对此课程不会产生足够的重视，忽视学习其的重要性，难以将学生的学习重心转移到对管理会计的学习中来。
（二）偏重理论培养，忽略实践教学
在多年的高校教学中，管理会计的学习长期以来一直都只是基于表面的理论知识学习层面，很少有将对学生的实践能力培养提上课堂。尽管是一些以应用型人才为培养目标的高校，在平时对学生的培养中也都仅将目光放于关注学生对理论知识的掌握，而不考虑学生的实践操作能力，培养出的学生大多都成为了理论中的强者，实践中的弱者。
对学生们学习成果的考核以及老师教学效果的评价，很多高校也还只是使用单一的考核方式，一张期末试卷为主，主要考核的是学生对理论知识和基本知识的掌握程度。虽然这种评价方法也能客观的对老师的教学效果进行评价，但它的评价还是比较片面的。虽然并不排除一些高校拥有快速的反应适应能力，看出传统教学模式下的弊端，在其培养方案中增加了管理会计实践方面的相应课程安排。但大多数也仅仅只是集中利用一定时间对管理会计的工作过程进行简单的模拟，管理会计实践教学中的案例还过于简单匮乏，不能够很好地调配学生的积极性。
（三）管理会计相关校内实训匮乏
校内实训是培养优秀应用型人才的必要环节。通过在校内实训中的锻炼，同学们能够将在书本上学到的理论知识延伸到实践环节，加深对理论知识的理解，校内实训是学生迈向社会工作岗位的第一步，也是关键一步。校内实训需要高校在学生身后形成良好的后盾，高校需要具备成熟的管理会计工作模拟实验室，同时模拟系统软件也是必不可少的一环，独立成熟的模拟系统软件可以让同学们更加熟悉管理会计工作的流程。
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显然，目前管理会计校内的实训还比较匮乏，有待提高。只有让学生在校内实训中得到足够的训练，才能够让其更好的掌握相关知识，为以后的工作打下一个坚实的基础。高校现有的对人才的培养条件还很不完善，作为管理会计人才的输出地，必须加快其改革步伐以适应经济的快速发展。
（四）课程内容设置重复
高校财会类专业的主要课程一般包括财务管理、成本会计以及管理会计等，有些高校已将后两者之间进行了结合，形成成本管理会计这门课程。但管理会计是一门与其他多门课程相类似的课程，在很多内容设置上与其他很多课程存在重复，缺乏自身体系。管理会计与财务会计、成本会计就存在一定程度的重复。虽然在有些高校中后两者结合为成本管理会计这一门课，但与财务管理之间还存在着一定的相似性。
另外，目前大多院校使用的管理会计教材都是借鉴于西方，或是直接为西方教材的翻译版，或是在西方教材的基础上进行编辑，忽略了中西方社会经济的差异，很少联系我国的实际情况，致使教学内容与我国基本情况有所不同，加大了学生在学习过程中的理解难度。学生通过这种与实际情况有差异的学习，很难将理论与实际结合，对其在管理会计方面的研究增设了阻碍。
（五）管理会计教学师资严重不足，学生学习管理会计兴趣不高
基于在我国企业在日常实践工作中管理会计工作的开展还缺乏普遍性，还未设置大量的专门的管理会计岗位，从事管理会计研究的学生的就业面窄，学生、老师、学校三方对管理会计重视程度严重不足。高校中擅长于管理会计教学的师资力量的培养力度一直以来低于对财务会计师资力量的培养，同时教师也不注重提升自身的管理会计知识水平。致力于管理会计教学的教师资源严重不足。
同时，中国企业管理会计发展较晚，成功的实际案例比较少，教学素材不够丰富。管理会计学还在不断完善发展，在授课内容上还很是单一，缺乏能够真正调动学生积极性的内容，使学生丧失了学习管理会计的兴趣。
三、高校进行管理会计教学改革的基本思路
（一）提高课程地位，转变师生意识
为培养出更多的管理会计应用型专业人才，各高校应当注意加强对管理会计的教学安排。在课程设置上，不再忽视管理会计的重要性，将其设置为专业必修课，像财务会计专业课一样保证课时。对管理会计教学过程中涉及的重要内容进行重点讲解，让同学们对管理会计中所涉及的管理会计工具进行深入探究。
转变师生意识，让他们都能够拥有对管理会计的足够重视。第一步，作为学生引导者的教师应当起到带头作用，不断丰富自己所掌握的关于管理会计的知识，提高专业水平，加强自己的管理会计教学能力，向学生传达学习管理会计的重要性，做学生的良好引路者。第二步，学生应当在老师的引导下，加强对管理会计的重视程度，明确自己的目标，积极主动地学习管理会计知识。
（二）改变教学模式，充实课堂内容
高校在教学环节中应当意识到偏重理论培养，忽视实践教学这一问题所产生的影响，在对其学生进行理论培养的同时，加大实践教学力度。解决这一问题的对策主要包括：（1）在教学过程中引进案例教学法，通过对国内外较为成熟的案例的收纳、归集、整理，丰富高校的案例资源库，让老师做到熟悉案例、掌握案例，在授课时将相关成熟的案例带进课堂，在课堂上对同学们进行讲解，和同学们交流分析。（2）为加大同学们的管理会计这门课程的认知程度，校方还可以多请一些经验丰富的管理会计工作人员或专家到校来为在校师生 进行讲座，加大同学们对管理会计工作实际工作的了解程度。
最后，高校应当改变目前最为流行的单一的以一张试卷考核同学们掌握情况的考核方式，重视同学们在课堂上案例分析的讨论情况，课题研讨的积极程度，实践操作过程的合理性。将这一系列指标加入到对学生的考核标准中，以更加全面的角度给同学们一个更为公正的评价。
（三）加强校内实训，强化校企合作
实训教学是将理论与实际充分结合的最好途径，加强管理会计校内实训教学是完善管理会计教学的不可或缺的一环。为解决高校现存的管理会计校内实训比较匮乏的现况，高校可以通过两种途径对其进行改善。一是加强校内管理会计教学体系的建设，在效仿财务会计实践教学的基础上，加以改进、优化，设计出更加适合管理会计教学的实践体系，建立针对于管理会计的校内基地。将实践课堂融入到理论教学中，提高学生的管理会计能力、激发潜力。二是增强校方和企业间的合作，学校为学生们创造条件，让同学们可以在假期期间真正的进入企业，以实习的方式参与工作，对企业进行实地考察，切实感受了解真正的管理会计工作是什么，不将对管理会计工作的认识拘泥于书本、课堂。
（四）合理设置课程，消除重复内容
高校的课程安排是非常重要的一门学问，高校应当学会合理安排课程，减少课程之间的重复。对于还未将管理会计与成本会计进行整合的学校，要积极向那些已经将二者整合，并已投入教学的高校学习其先进经验，将两门课程之间重复的内容进行删减，相互补充完善，形成一门体系、结构更为完整的新课程。对于管理会计和财务管理二者之间的重合，二者的课程设置上在预算管理和投资决策方面都有一些重复性，但它们对相似问题又有着不同的侧重方式。校方和相关任课教师应当充分意识到两者之间的相似性与互补性，对教材进行深入研究，将相似内容重新进行合理的整合。整合后体系完整的课程设置会为日后的教学创造一个优越的条件。不需要再对重复的课程进行多次讲解，节省不必要的课时浪费。
（五）加强师资培养，提高学生兴趣
高校近几年才对管理会计教学产生的重视，所以在校的任课教师大多还都是更擅长财务会计方面的教学，负责管理会计教学的师资明显不足。为了解决这一问题，学校应加大对管理会计教师的培养，鼓励教师去参加与管理会计有关的学术交流活动，支持教师参加相关培训活动，在交流、培训中提高教师自身能力。
在学生层面，校方应当加大向学生宣传管理会计体系建设在我国的进展的力度，让学生们意识到财务会计机器人的出现已经使会计人员的工作重心转向至管理会计工作。虽然目前看来，就业时管理会计工作的岗位较少，就业率较低，但由于国家政策的推进、企业的需求，在未来学生们毕业时这一状况将会发生一些的转变，管理会计可能也会成为一个热门行业。只有学校加大对管理会计应用的需求和重要性的宣传，让学生们充分认识到管理会计工作的必要性，学生才会感兴趣，将更多地精力投入到管理会计学习中。
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论文作者:崔英波 谢汝雪
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
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