摘要：随着教育事业的不断进步，很多的高中数学老师都在寻求新的教学方法来提高教学的效率。微课作为一种有效的教学方式，能够很大程度上促进学生的发展。微课是指老师在具体的教学活动中，用视频的方式，围绕一些具体的知识点开展更加精彩的教学讲解。微课包含很多的课件讲解，还有一些反思的训练等等，这些资源都是一种新型的教学资源，它们可以更大程度上的提高学生学习的主动性。本文就从这个角度出发，具体的分析一下微课在高中数学教学中的应用，从而为提高高中数学教学的有效性贡献自己的一份力量。
关键词：高中数学；微课教学；应用探讨
引言
高中数学是高中学问的核心科目，应该引领师生重视学习，数学知识内容的创造性比较强，所以教师应该重视教学中学生独立思考能力、逻辑思考能力、想象能力的提高，熟练地使用各种教学方法提高学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境，根据实际教学内容阐明每一章课程的重点内容，为学生提高知识的重点内教师们在日常教育中也要注重提高自己的教学能力，积极学习和吸收先进的教学模式，以免长时间使用同样的教学方法影响学生的学习欲望。
1、微课
微课主要指的是按照新课程标准以及教学实践的要求，将视频作为主要的载体，将老师在课堂内外教学过程中围绕的某个知识点、重点和难点而开展的教学活动。微课可以将碎片化的学习内容制定短视频，让学生通过视频观看来进行知识点的学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还可以对学生进行针对性的辅导，将数学内容中抽象的、复杂的知识点变得形象化、生动化和系统化，使学生能够在短时间抓住学习重点，进而提高学生的学习效率。
2、微课在高中数学教学课堂中发挥的重要作用
首先由于微课是与互联网产业息息相关，所以微课具有资源丰富的优点。在高中数学教学过程中，老师应用微课，为学生提供了丰富的课堂数学学习资源，让学生接触到更多的优质题目，还可以通过微课接触更多的优质教师课堂教学，提高学生的课堂学习效率。其次由于微课应用仅仅通过一台电脑，因此微课教学不会受到场所以及其他因素的影响，随时随地就可以进行教学。微课的教学内容由于是通过互联网进行播放，因此可以反复播放课堂教学视频，有利于学生在课下进行自行学习，解决自己在课堂上遗留的问题，提高了学生学习的自主性。微课不仅对学生学习有很大的帮助，对于教师的帮助也很大。当下主要的教学模式还是通过课堂教学的方式来进行，课堂教学方式由于学生和老师可以面对面的进行真实接触，因此教学效果很好，但是对于教学受到教学场景以及周围环境的影响，较为被动。然而教师在课堂上应用微课，可以通过互联网搜集到全国优秀的高中数学教师教学视频，教师可以根据视频进行学习，改善自身课堂教学模式。在传统的课堂教学中，之所以教学效果较好，是因为师生之间可以面对面进行语言上的交流。微课教学师生虽然不能面对面进行语言交流，也可以通过手机电脑等通讯设备，师生之间进行语言的交流，课堂互动性也很强。
3、微课在高中数学教学中的应用
3.1预习时的应用
预习是高中数学学习的首要环节，尤其是在新课程提倡学生为主体的背景下，预习效果的好坏将直接影响学生自主学习的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课的应用，可以让学更加灵活、系统地进行课前预习，对于不懂的知识点可以进行微课的反复观看和学习，从而有效掌握教学的重难点知识，为课堂中的高效学习和探究奠定基础。
3.2数学教学中的应用
在高中数学教学中，微课可以作为课堂导入，通过丰富的情景激发学生的兴趣，迅速带来学生进入到学习状态。微课也可以帮助学生有效突破重难点内容，教师事先将教学重难点做成微课，在教学过程中引导学生进行自主学习和合作探究，从而提高学生的自主学习效率，有效掌握教学重难点内容。同时，微课在教学中也可以是以导学案的形式出现，引导学生进行自主学习，教师对于学生的个别问题进行针对性辅导，往往能够达到事半功倍的效果。
3.3数学复习时的应用
在课下的复习和巩固是学生学习必不可少的环节，在以往的高中数学课后复习过程中，学生往往通过做题或是看笔记进行知识的巩固，这样很难让学生深入理解数学知识内化。通过微课在课后复习时的应用，学生可以反复的观看自己不懂或是有疑问的地方，并进行相应的练习，从而更适合学生个性化学习，提高学生的复习效率，有效地巩固所学的知识。同时，微课也可以对教学内容进行拓展，开阔学生的眼界，用所学内容去解决实际的问题，提高学生的数学知识综合应用能力。
4、提高微课在数学教学应用的创新策略
微课程的教学模式也并不是一成不变的，也需要教师进行不断的改良和完善细节方面．在制作微课程时，教师应注意结合生活实际，贴近学生的生活．其内容上要体现创新性和思维性，尽量选择学生比较感兴趣方面的例子，例如，在学习圆的方程公式，可选取生活中常见的圆形物体进行计算演示，能够引起学生对数学领域的探索兴趣，适当拓展学生数学知识视野．由于学生对例子非常熟悉，从而也会对微课的教学内容易于理解和接受．从而达到更加理想的学习效果．这是非常重要的一点．当然除了内容要尽量贴近学生的日常生活，微课程的形式也可发展为多样性，不可一直保持一种形式，仍需要教师进行更高一步的改变和完善。
结束语
数学是高中教学中的重要组成部分，数学科目是一门逻辑性、抽象性比较强的学科，学生学习起来会有一定的难度。为了保证学生的数学学习效果，高中数学老师可以采用微课的教学方式来对学生进行教学，尽量在较短的教学时间内提高学生的数学学习效率。
参考文献
[1]刘智睿.微课在高中数学教学中的运用[J].甘肃教育,2019(14):164.
[2]李华.微课在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(14):91.
[3]杨秀英.微课在高一数学教学中的普适性实践分析[J].数学学习与研究,2019(13):34.
[4]吴玉珠.微课在高中数学教学中的应用与实践[J].中学数学月刊,2019(06):20-22.
[5]陈建文.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].学周刊，2019(10)：146.
[6]曾伟伟.在高中数学教学中微课应用策略的初探[A].教育理论研究（第三辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：
2
论文作者: 漆星星
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 高中数学论文; 教师论文; 数学论文; 提高学生论文; 教学中论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;