信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思论文

信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思论文

信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思

张艳梅

摘 要: 现代教学,多媒体设备大面积地进入语文课堂,丰富了教学资源,拓宽了学生的视野,让学生轻松地获得各个方面的知识。但如何在课堂上合理地使用信息技术,需要我们每一个老师认真的思考。

关键词: 信息技术;低年级语文课堂;反思

集声音、颜色、图像、动画于一体的高科技技术越来越受到大家的重视。的确,多媒体课件有很强的表现力和感染力,增强了学生的学习兴趣,可是,低年级语文教学,不能偏离语言文字的感悟。合理恰当地使用信息技术,就能提高教学效率。反之,则会降低学生的注意力,遏制学生的想象力。如今信息技术作为辅助性手段在语文课堂上的运用产生一些误区。

学生自主创新的能力、自主探究的能力才是我们当前教师最需要解决的目标。信息化教学手段的应用,信息化教学的设计,通过课堂前将教学资源推送给学生,让学生知道这节课学习的目的,培养学生主动性的学习,养成独立学习,独立思考,独立完成任务的习惯。探究性任务,让学生提出个性化的观点与想法,思想上更能自由化的发挥。学生会通过各种手段与渠道进行知识的获取,从各个方面对自己的观点进行实践支撑与理论阐述,这样在无形中就对学生的逻辑思维、信息逻辑思维能力进行训练。

一、 内容繁杂,干扰学生的注意力

老师使用多媒体课件时,课堂的很多步骤、环节,都用音像来呈现。本来寥寥几语就能讲明的地方,也非要用画面来代替。每一次播放的乐曲,闪出的动画,学生都感到非常好玩新奇,他们的关注点都集中在了这些热闹的画面上,往往忘记了教师的存在,使教师难以把控课堂。现在的语文课堂,朗读有音频范读,写字有动画指导笔顺,想象有画面提示,教师的个人魅力难以展现。其实,学生对老师有一种天然的崇拜感,课堂上师生的互动,不仅传授知识,更能沟通情感,如果老师能很好地展示自己的个人素质,必能对学生产生重要的影响。

二、 忽略书本的作用

我们中国的语言文字,虽然深奥难学,但她博大精深,美得令人沉迷。许多诗词歌赋所传达的意境,必须静下心去意会,如果课堂上用图文代替了语言,那么,语言文字的魅力就消失殆尽了。有的语文课,学生没有翻过一次书,所有的内容都通过课件展示,有的画质还很模糊,其实这时候打开书,让文字图画面对面地呈现在自己眼前,会更直观亲切,更能激发学生的思考。

曾经听过一位老专家的课,尽管整堂课主要用讲述、讨论等方法指导学生进行阅读实践,没有运用任何现代化教学手段,但老师绘声绘色的讲授,吸引住了所有人包括听课老师的心,一堂课,老师讲得声情并茂、学生学得津津有味。可见,一节语文课的好坏,不在于我们使用多媒体课件的多少,而在于我们对文章的理解与感悟有多深。因此,在面对多媒体的时候,我们要学会取舍,哪些文章适合用课件,适合用什么课件,都要进行用心地制作和选择,只要我们选中最佳作用点与最佳作用时机,“该出手时就出手”,才能对我们的语文教学起到意想不到的作用。

语文课上,有些内容适合多媒体的帮助,比如作文教学。一年级的作文教学是以看图写话为主,这时多媒体就可以大展身手了。大大的画面、鲜艳的颜色,如果老师水平高的话,可以将画面制作成动画,学生的兴趣被充分地调动起来,这时候再进行写话的指导就可起到事半功倍的效果。再比如到二年级时,会开始接触一些简单的命题作文,学生往往不知道该怎样写,这时就可以用多媒体做辅助,比如写《春天来了》,老师用手机拍下周围的春景进行投影,学生通过观察,会发现自己身边原来有这么多的美景。再比如写小动物时,可以多出示一些小动物,让学生看到动物的可爱,甚至可以制作出动物的叫声,抽象的事物变得立体了,自然就笔下有物了,有的学生还会把课堂上激发的兴趣带到生活中,养成了观察的好习惯。同样,有些内容不适合运用多媒体,比如分析课文的条理、情感,朗读教学等,这时候,需要的是学生静下心的领悟和感受,就应该保持语文课的安静和严肃。

既然是语文课,就要以语言文字为主,其他所有的一切手段都是辅助。语言文字最终要落实在“说”和“写”这两个方面。低年级语文教学,最关键的就是打好听说读写的基础。比如一年级的拼音教学、ABB、AABB、又-又-等各类词型的训练,二年级的朗读课文训练、比喻、拟人等简单修辞方法的训练、由标点符号的使用引申到基本句式的练习等,这些都是最基步的语文知识,需要我们在上课中对学生进行扎扎实实的训练。这些训练,靠的是老师的讲解、学生的理解和练习。如朗读课文,重要的不是课文的呈现方式,而是用不同的形式,让学生学会读书的方法,这些练习其实文本就够了。

对客户而言,这个行业没有最好的月嫂,也没有最贵的月嫂,只有合适的月嫂。并且,标准不能取代服务,标准的机械化可能还会影响服务效果。母婴服务就是要形成人性化的服务,母婴服务的核心竞争力就是人性化,要逐渐地让母婴服务变为价值性、稀缺性、不可替代性、难以模仿的服务。那在母婴服务中如何体现核心竞争力呢?这就要求我们的母婴护理师具备以下四个要素:职业忠诚度、职业适应力、沟通能力和法律素养,要让母婴服务变成有感情的服务。

那么,是不是说,信息技术在小学低年级语文教学中的使用就一无是处呢?当然不是这样。语文教学与信息技术的有效整合,能使学生足不出户却能穿越千年、走遍世界。在整合的过程中,学生最大限度地感受现代科技魅力的同时,更可以激发学生学习的兴趣,优化教育教学方法,从而解决教材中“难、繁、偏、旧”的弊端,这是信息技术独有的优势。但是,我们在使用时要遵循以下几个原则:

“书店是一座城市的文化灯塔,我还记得孩提时代,父亲带着我,在周末可以一口气逛上十几家旧书店,书店是我文学人生的起点,可现在,很多书店都消失了……”

2. 有所取舍的原则

1. 以语言文字为主的原则

运动一般推荐以散步为主,随着孕周的延长散步时间也应随之延长,一般建议到24周后每天散步90分钟,最好是连续散步90分钟,至少连续60分钟以上。

3. 精心制作的原则

很多老师使用课件时,都习惯于从网上下载,网上的资源确实很丰富,但版本较多,质量也良莠不齐。所以,我们在进行教学准备时,首先要用心挑选,选择相同版本的、制作精良的,其次,还要根据自己的教学设计和学生情况进行修改,最终变成适合自己的资料。如果糊里糊涂下载一个PPT,上课打开一看,和自己的课堂设计不一致,不仅起不到辅助的作用,而且浪费时间,画蛇添足。

总之,在今后的教育教学实践中,我们应该抓住语文课程的本质特征,积极探究,扬长避短,使现代教学技术的优势得到尽可能的展现,促使其健康发展,让语文课堂实现“语文味”和“新技术”的有效整合。

参考文献:

[1]肖竹君.多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响[J].科学大众(科学教育),2018(6):46.

作者简介:

张艳梅,甘肃省嘉峪关市,甘肃省嘉峪关市和诚路小学。

标签:;  ;  ;  ;  

信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思论文
下载Doc文档

猜你喜欢