摘 要：随着新课改的推行，微课这种新型的教学模式成为了一种潮流，袭卷着初中历史与社会课堂，学生们也非常喜欢上这类型的课。在初中历史与社会教学的过程中如何运用微课教学，教师首先要吃透教材，对教材认真细仔的研究、深刻体会其内涵，深入研究史料，对课堂教学要精心设计，恰当和充分地利用微课、传播微课。
关键词：初中历史与社会 微课 教学
随着新课改的推行，微课这种新型的教学模式成为了一种潮流，袭卷着初中历史与社会课堂。微课的优点很明显，课例简单、有声有色，是很受学生追捧的一种学习方式。相较于传统的课堂教学，微课教学具有趣味性和生动性，微课以其独特的魅力，吸引着学生的眼球，尤其在当今课业压力大的现实情况下，新颖的微课教学能部分替代教师的传统讲授，使我们平凡的教学工作加入了新元素，激发了学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。微课既是教学模式的改革，也缩短了教学时间。微课教学要根据实际授课情况而定。比如：在教学人教版《汉武帝时代的大一统格局》一课时，很容易使学生感觉到枯燥乏味，没有兴趣。因此，在教授本课的部分内容时，就需要加入微课教学。
一、研读教材、吃透教材、体会内涵
教科书是中学教师教学的蓝本也是学生的学习工具。教科书与教学活动息息相关。人教版《历史与社会》中的《汉武帝时代的大一统格局》一课内容，通过对教材仔细的研究发现旧版的课文只是简单讲述了汉武帝加强中央集权的措施，对于汉武帝经济上的措施也没有过多的去讲述。而新版本的教材对汉武帝在政治、思想、经济上的措施进行了详细地讲述，使学生深刻体会到历史与社会的更真实的一面。对历史与社会细节的描写更加重视了。新版教材的内容充分体现了以学生的发展为本，在历史与社会课堂的教学过程中，发挥学生的主体性，面向学生的生活世界，教育教学的目标主要是促进学生的全面发展。比如：教材中关于汉武帝统一铸造五铢钱，将铸币权由中央掌控时，对于五铢钱的图片，在制作微课的时候，教师可以利用这一点，将铜钱与五铢钱进行对比，有利于学生加深教材内容，对教材内容一目了然。
二、整理和萃取史料
万变不离其宗，教师组织学生教学主要是依托教材，而微课质量的高低，教师重点放在对史料整理和萃取上。教师在设计微课之前必须要准备充分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：在教学“罢黜百家，独尊儒术”这一部分，西汉初期，由于统治者的不作为，在社会上重拾诸子百家的学说，这种言论非常不利于中央集权。此时可引导学生进行大胆猜想，猜想的内容主要包括：学派的种类、各自的主张内容。教师可以播放电视剧《汉武大帝》中的一段视频，视频主要截取董仲舒与汉武帝两人私下的对话片断。对话内容其中就包括：“要给世人立一个精神皇上……崇礼、尊王、攘夷、君君臣臣、父父子子。”这段小视频让学生一看就懂得了“罢黜百家，独尊儒术”的含义。教师可以让学生归纳董公的主张。让学生强化记忆，对知识点加深理解。通过微课这种教学方式将知识点直观地展示给学生来博得学生的眼球，可以引起学生学习的兴趣，对于学生的形象思维、逻辑思维的发展奠定基础。
三、对教学设计进行精心地筛选与整合信息
教师在准备上课之前，要对知识点进行精心的提练，此时笔者深切体会到：微课表面上看只是一张图片或者是一段视频，但是却能以小见大，以点概面，表现出知识的全面性。微课是为了课堂教学服务的，有时也可以独立操作。拿“盐铁专卖”为例，教师利用微课向学生展示了秦朝的铜钱以及汉初的铜钱。学生通过观察思考了解了两个铜钱的不同：秦朝的半两钱大，份量足；汉初的铜钱少了一圈外边，份量轻。然后教师在微课中阐明为什么会发生这种事情，汉武帝为了解决钱币混乱的问题，才决心统一铸造五铢钱。通过微课向学生展示具有秀丽的外观、准确的重量和边廓清晰的五铢钱。通过学习此知识点，使学生体会到汉武帝在货币政策方面的英明决策。在经济其他领域汉武帝也做出了很大的贡献，打击了强取豪夺之人，把经济的控制权集中到了朝廷。
当前初中历史与社会教学设计如果还停留在文献研究之方面，很难激发学生学习历史与社会的兴趣。微课是借助多媒体把课堂内容以实物、图片的形式直观地展现在学生面前，学生在视觉上有新鲜感，或以动画的形式形象的展现出来博得学生的眼球，微课让中学生学习历史与社会进入了全新的境界，让学生保持稳定、持久的注意力，提升学生的学习效率。
在这个自媒体时代，信息传播的渠道多，我们要充分地利用微课，要借助微信、QQ等渠道传播微课。随着信息化时代的到来，网络技术给教育资源起到了非常重要的作用，但是也不能一味的求多，要适当、合理地运用微课。目前，部分中学一线教师教学内容以微课的形式展现出来，效果非常好。如果中学一线教师能够形成独立、完整的微课教学体系，那么必将大大提升教师的教学水平，提升学生的学业水平。
参考文献
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论文作者:赵秋琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
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