张雷 陕西师范大学生命科学学院 陕西 西安 710119
摘 要：文章针对初中生物学“生物与环境”主题下“非生物因素对生物分布的影响”这一内容精心设计了探究式教学。首先，从课标要求、教材分析、学情分析三方面着手，教学的三维目标被确定下来，进而确定重点和难点；然后教学过程的设计融合探究学习的要素，综合运用多种教学方法，最后给出了板书设计和教学反思。
关键词：探究式教学 教学设计 生物学
一、教学依据
1.课标要求。举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件，本节课设计为探究实验课。
2.教材分析。本节课的探究活动主题定为探究非生物因素对鼠妇分布的影响。
3.学情分析。本次探究活动的实验动物可以安排学生课前自己获得。
二、教学目标
1.知识目标：（1）说明影响鼠妇分布的环境因素。（2）阐述光照、水分、温度对鼠妇生活的影响。
2.能力目标：（1）针对鼠妇的生活环境，尝试提出探究问题，做出研究假设。（2）进行实验观察，记录实验组、对照组鼠妇数量。
3.情感态度与价值观目标：（1）采集实验动物，体验生物学习的乐趣。（2）放生鼠妇，认同尊重生命的人文意识。
三、教学重点难点
1.非生物因素对鼠妇分布影响的实验方案设计；2.非生物因素对鼠妇分布影响的实验的实际操作。
四、主要教学方法
1.实验法。在老师的激发下，提出问题，设计实验方案，准备试验材料。再经课上讨论，同学老师评价，得出最终实验方案，由各小组合作完成探究实验活动。
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2.讨论法。四名学生分为一个小组，讨论实验方案，准备试验材料。组间交流，师生互动，确定实验方案。
3.读书指导法。指导学生阅读教科书，参考课本实验方案，并以课外查找到的资料作为补充，积极构思，自己设计实验方案。
4.提问法。
5.讲述法。
五、教学资源
教案，教材，多媒体，实验室基础设施（玻璃板、电冰箱、保温箱等）。实验材料用具：鼠妇，土壤，塑料盒（或纸盒、培养皿），纸板，玻璃板。
六、教学过程设计
1.提出问题。【教师】同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？【学生】兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验，提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。【教师】刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，联系上节课我们学习到的影响生物分布的非生物因素，大家思考为什么鼠妇分布在这些地方呢？【学生】通过分组讨论，学生提出问题：哪些非生物因素影响鼠妇分布呢？温度、水分、光照会影响鼠妇的分布吗？
2.做出假设。【教师】请同学们相互讨论一下，作出你的假设。【学生】（1）鼠妇适于生活在潮湿的环境中，水分影响鼠妇分布。（2）鼠妇适于生活在适宜温度的环境中，温度影响鼠妇的分布。（3）鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光照影响鼠妇的分布。
3.制定计划。【教师】我们根据经验对非生物因素如何影响鼠妇的分布做出了假设，但是这些假设是否正确，是不是需要实验验证一下呢？【学生】小组讨论设计实验计划，然后汇报实验计划。【教师】听取学生汇报，针对学生实验方案中出现的问题提问，引发学生思考。【学生】反思实验设计，对实验计划进行完善。
4.实施计划。【教师】提供实验用具，让学生实施实验计划。【学生】进行实验，记录实验数据。【教师】观察学生的实验操作，对学生的操作进行记录，也可以对学生加以指导。
5.得出结论。【教师】让小组讨论分析自己的实验结果，得出结论。【学生】讨论得出自己的实验结论。
6.表达和交流。【教师】让学生向全班同学汇报小组的探究过程和结果。【学生】各组代表汇报探究过程及结果。【教师】总结得出非生物因素对鼠妇分布的影响，验证非生物因素影响生物行为这一生物学概念。
七、板书设计
探究非生物因素对鼠妇分布的影响：
1.提出问题。
2.作出假设。
3.制定计划。
4.实施计划。
5.得出结论。（1）影响因素：光照、温度、水分。（2）非生物因素会影响生物的分布和行为。
6.表达交流。
八、教学反思
本节课的创新之处在于，不同小组探究影响鼠妇分布的不同因素，有待改进之处在于，实验操作尚不规范。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 义务教育生物学课程标准[M].北京，北京师范大学出版社，2011年版，2012，12，43-44。
[2]朱正威 赵占良 生物学 七年级上册[M].北京，人民教育出版社，2012，14-16。
论文作者:张雷
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
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