广西柳州市柳城县大埔镇洛崖小学 张 玲
摘要：小学数学计算是小学教学当中的重点内容，更是学生今后进行数学知识的进一步认知和学习的基础前提。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学数学教学也提出了更高的要求，在教学中不仅要对学生进行相关理论知识的教学，更要对学生的数学思维，数学能力进行培养。而小学数学计算就是培养学生数学知识实践和应用以及数学能力的有效途径。因此本篇文章主要针对小学数学计算教学当中的热点问题进行相应的探究，通过对当前小学数学计算教学中存在的问题分析，立足于新时期课程改革的需要和学生的需求，制定有效的方法，不断地加强小学数学计算教学，提高教学效果，促进学生的学习和发展。
关键词：小学数学；数学计算；教学问题；教学思考
数学是一门抽象性较强的学科，特别是在小学低年级和中年级阶段，所有学生建立数学知识的关键时期。小学数学计算教学更是学生今后进一步学习和认知的基础前提和有力保障。所以相关教学工作者在对小学数学教学的时候要明确知道当前小学数学教学当中所面临的困境和问题，并积极的针对问题进行思考和探究，确保在接下来的教学过程当中所实施的教学方法符合学生的认知，能够解决当前小学数学计算教学中存在的问题，更好的提高学生的数学计算能力，促进学生的发展和教学工作的有效开展。
一、当前小学数学计算教学中面临的热点问题分析
当前小学数学计算教学当中所面临的热点问题是多方面的，都在不同程度上影响了小学中低年级阶段数学计算教学工作有效开展，具体来说面临着以下几个方面的问题：
（一）教学主体方面的问题
教学主体方面的问题主要是在数学计算教学当中是以学生为主，还是以教科书当中的相关计算知识为主[1]。尽管在新时期课程改革背景下，明确要求在实际教学过程当中要充分的尊重学生的主体地位。但是在实际教学过程当中，学生的学习对象是数学计算知识，而教师的教学内容也是数学计算知识，只有对数学计算知识进行充分的讲解才能够引导学生更好的学习数学计算。同时在进行计算教学的时候，经常会出现学生给出的计算过程和教材当中原有的计算解答过程存在着差异，在结果一致的前提下，教师需要遵循学生的计算过程，还是要按照教材来对学生进行纠正，这也是当前背景下计算教学当中的一个热点问题，所以只有把握好这两个方面的问题，才能够更好的开展小学数学计算教学工作。
（二）口算和笔算之间的关系
口算和笔算之间的关系也是当前小学数学计算教学当中的一个重要问题。比如，教师在对学生布置一些计算题作业的时候，部分学生的口算能力较强，仅仅是在算式后面写了一个答案，而部分学生的口算能力较差会在作业本上写上计算的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这两种方法不仅都能够求得正确答案，而且学生都能够知道正确的运转方式和过程。在面对这种情况的时候，基于学生的特点，教师也不可能说哪一个同学对哪个同学错，而且相对来说口算能力较强，能够算出正确答案还能够提高效率，也能够提高学生的口算能力。但是能够写出计算过程也能够说明学生严谨细心。对于这两种方法，教师在教学的时候如何进行衡量也是一个非常重要的问题。
二、有效开展小学数学计算教学的措施分析
在明确当前小学数学计算教学当中的问题之后相关教学工作者就要制定有效的措施，运用合理的方法引导学生进行计算，从而让学生在计算学习当中奠定较为扎实的数学思维和数学能力。
（一）立足于新课标，存在即合理
在面对以学生为主体还是以教科书为主体的教学思想面前，教学工作者要立足于新课程改革课程标准，在教学的时候，教师应该要按照学生的思路进行理解学生为什么要这么算，思考学生的方法和过程是否合理，在和教材当中所呈现出来的方法和思路进行比较，实现课堂效率的最大化。同时基于小学生的思维特点，教师应该要更多的肯定和鼓励学生的自主计算行为，这样才能够让学生能够在今后的学习过程当中，更加主动积极的去学习和探究[2]。因为教材的编写大部分是采用了较为传统的和固定的计算方式适合于大部分的学生学习情况，但是如果班级当中学生会采取和教学当中不一样的一种方法，教师也要尊重学生的个体差异性，在实践教学当中在理解学生的基础之上尊重教材，只有这样才能够更好的开展计算教学。
（二）口算笔算皆有道，以教学目标为归宿
在计算教学当中，不管是笔算还是口算，最重要的是都是要提高学生的数学思维能力和数学知识的实践应用能力。在学生的学习过程当中，教师既不否认口算能力也不否认笔算能力，而是要根据学生的特点让学生能够发挥自己的特长。比如对于头脑灵活口算能力较强的学生，他们能够知晓计算的正确步骤和方式方法，通过口算能够提高作业效率，而且这对提升学生的数学空间想象能力也是非常有效的。而对于笔算的学生，让学生在笔算过程当中了解正确的步骤，培养学生细心严谨的思维也是数学计算教学的重要目标。
结语
总而言之，在小学数学计算教学当中，教师所面临的问题是多种多样的，这时就需要始终立足于新课程改革的教学目标，正确的看待学生的计算方法，通过科学合理的方式引导学生进行计算学习，提高计算教学效果。
参考文献：
[1]徐颖,马吉.审视计算教学功能 发展学生数学思维——当前小学计算教学中存在的问题及对策思考[J].江苏教育,2016(13):43-44+47.
[2]马春燕.小学数学计算教学中经典问题的思考[J].数学学习与研究,2014(24):139.
论文作者:张玲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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