中学思政课堂弘扬中华优秀传统文化过程中存在的问题及对策研究
赵金龙 杨兴茂 范兆飞
（六盘水师范学院政治与公共管理学院，贵州六盘水 553000）
摘 要 ：中华优秀传统文化，是中华民族长期发展过程中形成的、有着积极的历史作用、至今具有重要价值的思想文化。根据对毕节市七星关区A中学高中部思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化的实际调研发现：高中思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化的过程中既有一定成效也存在不少问题。问题主要有：教学模式单一，教学效果不明显等问题。解决这些问题，找到中学思政课堂弘扬中华优秀传统文化的有效路径，可以更好地贯彻落实国家关于中学生素质教育的要求，实现中华优秀传统文化在青年一代传承发展的目标。
关键词 ：中学思政课堂；中华优秀传统文化；问题；对策
1 中学思政课堂弘扬中华优秀传统文化存在的问题
1.1 教学模式单一
根据调研发现，该校教师在中学思政课堂上弘扬中华优秀传统文化教学模式单一，基本就是教师对中华优秀传统文化采用灌输或说教的方式，然后让学生自己谈体会。这样一种方式使得学生对于中华优秀传统文化的接受是被动的，教师几乎就是向学生口头传授相关中华优秀传统文化知识，并没有利用现代教学手段去引导学生主动探寻、挖掘中华优秀传统文化真正的内涵。在高中生的思想观念里，他们大部分认为中华传统文化是有点落后，甚至是迂腐的，这来源于他们有时候在电视里看见的一些故事情节，他们不能很好的分清中华传统文化与中华优秀传统文化的区别。所以一味的只是给学生灌输中华传统文化而不去给他们深入挖掘中华优秀传统文化的精神内涵，这样学生就不能很好的认识中华优秀传统文化的本质内涵，就不会起到很好的教学效果。
1.2 教学效果不明显
“中华优秀传统文化对高中学生的政治思想建设具有非常重要的作用”[11]，但是根据对七星关区A中学高中部的实际调研来看，在该所学校高中思想政治课弘扬中华优秀传统文化的现实效果并没有达到预期的效果。
SZ-201净化工作台 （安徽蚌埠净化设备厂）；BHC-850生物安全柜 （吴江市净化设备总厂）；GR85DA高压蒸汽灭菌器 （厦门科学仪器有限公司）；SPX-250B-Z生化培养箱和MJX-250B-Z霉菌培养箱 （上海博讯实业有限公司）；HKG-9220A电热恒温干燥箱 （广东环凯微生物科技有限公司）；SE602F电子天平 （奥豪斯仪器有限公司）；XSPBM-2C生物显微镜（上海彼爱姆光学仪器制造有限公司）。
第一，从他们的人格培养方面来看，中华优秀传统文化的“己所不欲，勿施于人”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“锲而不舍，金石可镂”等对人的要求并没有真正走进学生的内心。大多数高中学生在这个阶段的人格依赖性还很强，心理比较脆弱，抗压能力比较薄弱，当他们遇到一些挫折困难时，容易退缩，不能主动地去运用中华优秀传统文化里的崇高人格去引导自我，从而战胜困难和挫折。
中国是世界上最早发明陶器的国家之一，并且是最早发明瓷器的国家。英文“china”就有中国和瓷器的双重含义，因此西方称中国为“瓷”之国，可见我国陶瓷艺术在世界上所具有的深远影响。
1.3 注重开头，忽略结果
由于高中生课业比较繁重，在高中思想政治课中加入中华优秀传统文化的学习，短时间之内学生很难真正理解中华优秀传统文化思想内涵。因此，应该采用多种渠道弘扬中华优秀传统文化，最好就是实践，通过实践学生可以真真切切感受中华优秀传统文化的思想内核。比如在端午节的时候学校可以组织同学一起包粽子，一起观看有关屈原的视频，让大家在实践中感悟爱国精神，培养学生的爱国情怀。也可以在孔子诞辰的时候举行拜师礼，向学生宣扬尊师重道等。
根据调查发现，学校比较重视教材的选取，而且学校一般讲授知识就以书本为主，根据考试内容重点讲解一些知识点。而对于教师的相关培训就没有重视，虽然教师在自己专业领域知识比较渊博，但是没有系统的学习过中华优秀传统文化的相关知识，在传授中华优秀传统文化这一内容时有其不足之处，学校也没有花太多时间对老师进行专业的中华优秀传统文化教师队伍建设。
1.4 重视教材，忽视教师
从当前公共实训基地的发展实际看，一方面资源投入不足，办学整体条件较差，公共服务能力不高；另一方面存量资源配置不合理，布局离散，低水平重复建设严重。因此，必须树立共建共享共赢的理念，充分发挥政府、学校、社会、企业、个人多个积极性，通过政府主导、校企合作、校际联合等途径，采取“合并、共建、联办、划转”等形式，进行资源重组，改变分散办学、重复办学、资源配置不合理、办学效益低的状况，齐心协力推动实训基地可持续发展。
2 中学思政课堂弘扬中华优秀传统文化的路径探索
2.1 完善教学设施
对于高中学生来说，高考固然很重要，而且对于这样一所农村中学，从小学习就是为了高考能考上一个好的大学，在未来能够找一分令自己满意的工作。但是作为教师应该要让学生明白的是：学习不仅仅是为了考试，更多的是为了自身修养的提高，明白更多的道理，做任何事、做什么工作之前都要先学会做人。思想政治课本来就在于对学生思想进行教育，提升学生的精神内涵，而不仅仅只是说教和学习知识。
学校应该积极与相关部门申请沟通，在教室安装多媒体等设施，利用多媒体教学，使得教师可以通过多种方式向学生直观地展示中华优秀传统文化多方面的内容。生动形象的事物最容易深入人心，以视频、动画、音乐以及学生分享等方式在高中思想整治课堂弘扬中华优秀传统文化会使学生印象深刻，学生在学习思想政治知识的同时也感悟了中华优秀传统文化的独特魅力，会让学生乐于接受也会取得很好的效果。
智慧养老是指以物联网、大数据、人工智能、区块链等基础技术设施为载体，以智慧社区、智慧城市、智慧社会等社会基础设施为依托，以第三方专业服务组织介入服务为保障，在整合老年人群体养老服务资源的前提下，形成的资源数据互联互通、资源统一调度的新型养老服务模式。
梵克雅宝是一个具有百年历史的珠宝品牌，以其独树一帜的设计理念和其精湛的工艺赢得了世界的赞誉。它浸染了巴黎的艺术气息，紧随自然的韵律，在珠宝的殿堂中，演绎着和谐轻盈之美。2018日内瓦表展上，梵克雅宝再次从天地万物中撷取灵感，重新演绎经典之作，推出全新诗意复杂功能系列腕表，这是梵克雅宝专为女性打造的，精心选择象征着女性柔美的金星和月球为表盘主角，结合精湛工艺，将立体生动的设计融入到精巧的女性腕表之中。
2.2 转变学生思想观念
中学思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化需要一个好的教育环境，而教学设施则是教育环境中的一个重要的因素。改善教学设施，教师在教学时能充分应用现代教学手段，学生积极性也会提高。
要让学生在高中思想政治课真正理解认同中华优秀传统文化，就必须要营造一个良好的校园氛围，好的校园氛围最根本的应该从课余活动着手。一种文化的传承与弘扬需要有一个良好的环境，同样，在高中思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化的前提是需要营造一个良好的校园氛围，使得学生身处于一种中华优秀传统文化的环境里，使得中华优秀传统文化在时间的推移中内化于学生内心。
2.3 营造一个良好的校园氛围
中华优秀传统文化是符合当今时代要求，对学生的精神具有教育意义的优秀传统文化，在中学思想政治课堂上弘扬中华优秀传统文化主要是为了培养学生成为新时代条件下合格的社会主义接班人。在中学思想政治课堂上弘扬中华优秀传统文化不能直接向学生灌输相关中华优秀传统文化知识，而应该从根本上转变学生思想观念，让学生真正热爱中华优秀传统文化从而主动去学习并了解中华优秀传统文化。
根据对该校的调查发现，在思想政治课堂上弘扬中华优秀传统已然成为一个趋势。虽然教师乐于向学生传授相关中华优秀传统文化的知识，开始的时候学生也是非常喜欢这样的课堂的，但是并没有真正走入学生的心中。课堂上学生也积极参与讨论，但是仅仅作为课堂一部分，在课后，学生并没有真正理解教师所传授的中华优秀传统文化的精髓，记得的无非也就是平时生活中常见的一些传统文化，而且基本就是一些很表面的东西。由于高考的原因，教师对于这一方面也没有太多精力再去指导他们探究中华优秀传统文化的精神内涵。所以开始的时候大家充满热情，而结果却收效甚微的情况也是中学思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化存在的问题之一。
向学生宣讲道德模范故事，弘扬中华优秀传统美德。学校可以为学生设置一个道德讲堂，组织学生讲述自己在平时的学习生活过程中所了解和接触到的一些先进的人和事；也可以选一些平时在践行中华优秀传统文化方面具有代表性的同学自己进行宣讲示范。在此过程中组织学生运用在高中思想政治课的相关知识进行分析交流，在这样一种互动的过程中，引起学生的共鸣。这样就可以营造一个好的校园氛围，同时学生也运用了思想政治课学习的方法去交流分析，对于在思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化起到一个很好的作用。
2.4 加强师资队伍建设
唐代文学家韩愈说过：“师者,所以传道授业解惑也”。教师不仅仅是教给学生知识，还要教给学生为人处世的道理以及其他优秀品质。学生学习的不仅仅是书本上的知识，还要学习书本以外的其它知识，因此教师拥有很大的知识储备是必须的。教师除了平时的专业知识要努力提升，也要加强其它知识的学习，以应对社会不断变化发展的要求。学校除了加强专业教师专业知识的培训，也应该顺应时代要求，培养一支专门的教授中华优秀传统文化的教师队伍，以填补学校在这一方面的短板。
学校可以努力为教师创造条件来对老师进行培训，比如说可以聘请在中华优秀传统文化方面有特别研究且成果丰硕的专家来为学校老师进行专门的培训，或者可以联系一些学校或是专门的机构安排老师去进行学习来打造一支专门为学生讲授中华优秀传统文化相关方面的知识的教师队伍。通过这支队伍将中华优秀传统文化的核心精神内涵传达给学生。这样学生通过系统的学习了中华优秀传统文化的相关知识，思想政治教师在上课的时候根据思想政治学科的特点又进行适度的中华优秀传统文化的教育。在学生不断接触与深入学习过程中就会感悟中华优秀传统文化的特殊魅力，在平时的日常生活中就会将中华优秀传统文化实践到生活中去，使得学生真正被培养为社会主义合格的建设者和接班人。
2.5 完善思政教学内容
“高中思想政治课程分为四个必修模块，即《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》以及《生活与哲学》”[15]。在高中思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化仅在《文化生活》这一部分是远远不够的，应在每一模块都适当的对以国学教育为主的中华优秀传统文化加以弘扬。
对于高中学生来说，思想政治课每一模块的学习对他们来说都有不可忽视的重要作用，因此更应该在教学过程中完善思想政治教育的教学内容，在思想政治课每一模块的学习过程中都贯穿以国学教育为主的中华优秀传统文化。高中思想政治课每一模块的侧重点不同，在每一模块的学习过程中教师可以利用该模块的特点，从不同方面让学生了解中华优秀传统文化在各方面的不同表现。这也锻炼了学生用不同方式分析同一问题的能力，学生可以从经济、政治、文化和哲学方面对以国学教育为主的中华优秀传统文化有一个全面的分析和了解。完善思想政治课的教学内容，不仅是教师教学方面的一个创新，也是高中思想政治课堂弘扬中华优秀传统文化的一个有效途径。
参考文献
[1]查士琴.中学生传统文化教育存在的问题及其解决路径研究[D].华中师范大学,2016.
[2]邢鹏.如何构建生活化的高中思想政治课堂[J].新课程(下),2014(02):151.
作者简介 ：赵金龙（1997-），男，白族，贵州大方人，六盘水师范学院政治与公共管理学院2016级思想政治教育专业本科生；杨兴茂（1996-），女，汉族，贵州大方人，六盘水师范学院政治与公共管理学院2016级城市管理专业本科生；
通讯作者 ：范兆飞（1986-），男，汉族，安徽阜阳人，六盘水师范学院政治与公共管理学院副教授，主要从事民族社会学研究。
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