不少在课堂教学方面取得成功的实例都表明：在课堂教学 实践的基础上，坚持动动笔，写些“教学随笔”之类的短小文章， 把自己的教学心得体会公之于众，不失为一种积累教学经验、 提高教学水平的好方法。教学随笔是一种类叙类议文体，写起 来较为自由，因而值得每一个在课堂教学第一线的教师尝试尝 试。
“实践出真知”是一句富有哲理性的名言，这是被无数人的实 践证明了的真理。一般说来，课堂教学实践的增多能使教师获得 经验，增长才干，这也是没有疑问的。但对于一名要有所作为的 教师而言，仅仅满足于埋头课堂教学实践活动是远远不够的，这 也是被相当多的人的实践证明了的。相当多的教师一生勤勤恳恳 地实践而未能在教学领域有所建树，便是一个很好的佐证。
撰写教学随笔的基础是课堂教学实践活动，离开了课堂教 学实践，教学随笔变成了无源之水和无本之木。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这里很重要的 一点是要随时做好必要的记录，也就是说，要积累一定数量的 素材，要做一个有心人，要善于留心在课堂教学活动中出现的 那些值得思索和回味的现象，哪怕表面上看来是极其平淡的， 也要紧紧抓住他们，不让他们在自己的眼皮底下“溜走”。这样 的材料积累的多了，写起来便会得心应手。
适合撰写教学随笔的内容是相当多的，凡是在课堂教学活 动中出现的现象，无论是涉及到教学原理、原则的，还是有关 教学方式、方法方面的，均可作为教学随笔议论的对象。关键 要选准角度，找准“切入点”，或是从如何“教”的角度出发，或 是从如何“学”的角度出发。至于究竟应从那种角度出发，要是 具体情况而定，总的原则是要有利于把自己的观点清楚明晰的 表达出来。
教学随笔的选材宜小不易大，阐述求深不求会。大有大的 难处，小有小的便利。题目小，从自己教学实践的经验教训出 发，比较容易驾驭，议论起来也就比较容易说到“点子“上。阐 述自己的见解时要突出不同于他人的独到认识，而不必面面俱 到，这也是有随笔这种题材的特点决定的。
处处留心皆学问，善于积累，善于总结，才会善于提高。 撰写教学随笔，可以在不断提高与学习中，促进自身教育教学 水平的不断提高。
论文作者:李建利
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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