摘 要：在新时期的教育变革进程中，小学数学老师为了强化学生的核心素养、培育学生的数感，就需要转变原有的教学模式，深入新教育市场积极地探索多元化的教学理念，从而给学生提供更为优质的学习环境，活跃整个教学课堂氛围，强化学生的数学学习效果。所以，此文简要地阐述了小学数学教学活动中培育学生数感的具体策略，以此推动小学数学教学的健康发展进程。
关键词：小学数学 核心素养 数感培养
数感是指学生对数学学习的感觉，是一种学习能力，也是学生的一种直觉，其是核心素养中的重要内容，在学生学习数学的进程中具有重要的推动作用。所以说，在日常小学数学教学活动中，数学老师要加以重视，并且立足于小学生的发展现状制定相应的培育计划，逐步提升学生的数感。实际上，学生数感的形成不是一朝一夕可以完成的，而是需要在长期的数学学习积累中强化。新课标也要求：在当下小学数学教学活动中，数学老师需要重视对学生数感的培育，从而优化学生的数学学习进程，强化学生的数学学习效果。
一、运用现代多媒体教学手段，激发学生学习数学的兴趣
在新时期的教育市场发展进程中，各种先进的教学工具和技术逐步涌入到小学数学教学活动中，给数学老师的教学增添了诸多色彩。基于此，数学老师为了强化学生的数感，增加学生对数学知识的学习兴趣，就需要灵活地运用多媒体教学模式，依照学生的学习兴趣，为其提供更为生动的教学场景，从而带领学生积极地投身其中，逐步感受数学知识的学习乐趣。而且对于抽象的小学数学知识而言，多媒体教学模式能够把课本中文字版的内容直接转换成动画或者是视频的方式，直接冲击小学生的学习视野，强化学生的数学学习效果。
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如在学习《几分之一》一课，数学老师为了提升学生的数感，可以借助多媒体教学技术手段，给学生展示王小明的生日派对场景，让学生设计切蛋糕和各种零食的平均分配方案，引领学生了解分数的涵义，逐步强化学生的数感。运用现代多媒体信息技术教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且优化了课堂学习环境，逐步提升了学生对数学学习的感觉，切实提高了课堂教学的有效性。
二、课堂教学融合生活实践活动，优化数学课堂教学结构
在课堂教学活动中，数学老师为了强化学生的数感，提升学生的数学核心素养，可以与现实生活密切融合，创设学生熟悉的生活场景融于课堂教学，从而引领学生体验数学知识的应用性。
如在学习《100以内的加减法》时，数学老师为了培育学生的数感，可以给学生布置这样一个任务：现有50元钱，班长买了30根铅笔花了20元，买了10个本子花了10元，请问最后还剩下多少钱？接下来组织学生分小组自由讨论问题，最终在课堂上展示问题答案，有些学生回答50-30-10=10（元），有些学生的答案却是50-20-10=30（元）。为了强化学习效果，数学老师就需要将教学活动与生活实践活动相结合，让学生拿着50元钱在课堂上模拟买东西，积极探究出学生解答的错误点，以此来强化数学教学效果，提升学生的数学核心素养。
三、运用问题情境教学模式，活跃数学课堂氛围
提问是启迪学生自主学习的重要手段。按照新课标的要求，在课堂教学中有效地创设问题场景，能进一步激发学生的学习兴趣，引领学生自主地参与到教学活动的全过程，逐步感受数学知识的魅力，从而活跃数学课堂氛围，提升小学数学教学效果。
如在学习《米、分米、厘米》有关知识时，数学老师为了提升学生对数学知识的学习感受就可以适当地给学生提出以下问题：在现实生活中常用的计量单位是什么？讲桌的长是2米，也就是200厘米，同学们能够了解到二者之间的关系吗？在这样的问题情境的启发下，学生更愿意自主地融入到小学数学教学活动中，紧跟着数学老师的教学节奏，逐步感受数学知识的应用魅力，从而提升学生对数学知识的学习感受，全面提高数学课堂教学效率。
在新课标精神的指导下，小学数学老师在日常教学活动中要注重对学生核心素养的培育，特别要重视培育其数感，促使他们在数学学习过程中掌握更多的基础知识和应用技能，进一步提升数学学习效率。因此，教师必须更新教育理念，创新教学方式方法，为学生创设轻松愉快的自主学习环境，科学合理地运用多媒体教学技术，融于各种贴近现实生活的实践活动，精心设计教学过程，激发学生对数学知识的学习兴趣，强化课堂学习效果，为小学生终身健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张帅 浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育，2019，（4）：17-18。
[2]蒋兆霞 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018，（12）。
[3]梁欢 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018，（8）：149-150。
论文作者:许莹莹
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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