摘 要：百年大计，教学为本；教学改革，德育为先。本文作者通过为人师表、常规教学、因材施教、偶发事件、游戏教学等方面渗透德育教育的捷径。
关键词：体育教学德育教学渗透健康成长
在体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
一、紧抓课堂常规,进行思想品德教育。
马卡连柯认为“制度越明确,就越能形成内部的动力定型,这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此在体育教学中,教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况,制定一系列严格的要求与措施,并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来,作为学生的行为准绳。如:按指定地点准时集合上课,不得随意缺席或擅自离队;分组做练习时,必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限,逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好的思想。
二、针对学生年龄特点,坚持正面教育为主,表扬与批评相结合。
小学教学中对学生应以进行正面教育为主,这是由儿童爱听表扬的心理特点决定的,为此,教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬,使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生中出现的不良现象,教师应以帮助、爱护为出发点,针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式,帮助学生找出原因,提出改进的方法,使学生乐于接受,心服口服。在实际工作中应注意做到下面几点:①对优生不要偏爱,有缺点便要指出;②对表现不好的学生要指出其缺点,但也不应忽略对其优点的表扬;③对学生的批评要适当,不侮辱人格、讽刺挖苦,不体罚或变相体罚;④教育中要“允许”学生反复犯错误,教育要有耐心。
三、在体育教学过程中加强学生思想品德教育
首先，在体育教学过程中，老师要认真观察有利于提高学生思想品德的机会，实时实地对学生进行思想品德教育。比如，体育教师要及时对学生进行常规性的教育，让学生遵守课堂纪律、讲文明、讲礼貌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，每节课要例行排队，不要散漫，要真正像一节课，从而不断培养学生的思想品德；其次，体育老师应该精心设计每一堂课，把教学内容和思想品德培养有机结合起来。体育教学的课堂内容形式多样，内容非常丰富，老师应该注意在提高小学生自身体质的基础上提高思想品德。比如，在耐力教学中，要让学生锻炼吃苦耐劳的意志，在赛场上要注意互助互爱，要做到“友谊第一，比赛第二”，根据实际情况对小学生的思想品德进行锻炼和培养。
四、在体育教学过程中加强小学生的意志培养
首先，不断增强小学生的心理承受能力。就小学生的年龄来看，大约都在8—13周岁左右，受到父母的宠爱，心理承受能力比较差。老师应该积极发现学生身上的优点，利用“定强度、定量”的方法进行体能训练，同时要积极鼓励学生，不断培养学生的良好心理素质和道德品质；其次，体育老师要适当从严要求，对学生一视同仁。例如：在1000米长跑的训练课程上，体育老师应该分析有些学生不能跑完的原因，具体问题具体分析，对于一些故意不跑的学生进行批评教育，让他们真正理解坚持不懈的重要性，培养他们吃苦耐劳的意识；再次，体育老师应该优化教学方法，利用巧妙的策略提高学生的德育能力。比如，在1000米长跑的过程中，看到有些学生坚持不下来了，老师可以给学生唱歌，例如：《怒放的生命》等。同时，老师可以让落后的学生手牵手，慢慢地跑到终点，让学生们知道“坚持就是胜利”。
五、在体育教学中不断提高学生的团队意识和竞争意识
体育活动是一种励志的运动，它能够在一定程度上提高学生的团队意识和竞争意识。例如，体育老师可以通过接力赛提高学生的团队意识和竞争意识。老师按照不同分配标准对学生进行分组，每组四个人，可以进行男女混搭。在接力赛的项目比赛中，一个队要想成功，团队意识很重要。学生们要学会加强四个选手之间的配合，从起跑、到接棒、到冲刺都要相互配合。最后，老师给学生们分析各个队伍成功的经验和失败的教训，最后得出团队意识和竞争意识的重要性，从而在无形中培养了小学生的团队意识和竞争意识。同时，可以把这种意识扩展到学习、生活的各个方面，不断提高学生的德育能力。
六、处理偶发事件中让学生树立是非观念
相对其它学科的活动场所而言，体育课堂的活动空间比较大，学生对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为；同时，由于学生在进行体能训练活动时往往出现协作和对抗并存的局面，偶发事件也时有发生。教师必须正确处理好偶发事件。譬如，我在组织学生进行篮球比赛时，发现有一男生摔倒后奋不顾身爬起来继续参加比赛的情景，及时对这个学生以精神鼓励与表扬，从而有利于培养学生顽强拼搏、为集体争光的精神。每逢学生在课堂上发生冲突、天遇下雨时，发学生宽容大度、助人为乐等行为的，也应不失时机地进行褒扬。鉴于偶发事件具有短暂性和突发性的特点，教师一定要学会做个有心人，随时仔细观察学生的一切行动和表现，因势利导，正确、迅速地进行处理好。当然，方法要巧妙，以正面教育为主，语言要严肃诚恳，做到动之以情，晓之以理，杜绝简单粗暴，讽刺挖苦。但对于发生不良事件则要指出要害，给予适当的批评，这样能提高学生对是非的判别能力。
总之，德育教学担负着提高国家青少年儿童身体素质的主要任务，是学校素质教育不可或缺的一个重要组成部分。体育教学作为基础教学的一个重要环节，对小学生德育能力的培养有着重要的作用。体育课堂既是提高学生自身身体素质的课堂，同时也是进行德育教育和渗透的课堂。
参考文献：
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[3]王斌.体育教学，勇挑中学德育工作的使命[J]. 湖南教育，2005(11)
论文作者:孙侃
论文发表刊物:《文化研究》2016年9月
论文发表时间:2016/12/5
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