《会计学专业导论》对大学生创新思维能力培养的作用研究
●彭 婷
摘要： 创新思维能力的培养与发展是时代对大学生提出的新要求，也是培养创新人才的重要核心。针对会计学专业来看，专业导论能够帮助学生快速了解专业全貌，形成一个基本的专业框架与专业思维，从而培养学生创新思维能力。文章主要对《会计学专业导论》如何对大学生创新思维能力培养产生作用展开研究。
关键词： 会计思维 大学生 创新思维能力 作用研究
随着教育水平的不断发展，现在社会对人才的要求越来越高。创新思维能力逐渐成为人才培养的重要标准之一。大学作为影响和塑造学生思维能力的关键时期，在学生的成长与发育中占据着非常重要的地位。为了更好地适应和学习相关专业，学校一般会选择在大一的时候开设相关的专业导论来引导学生进行学习，帮助学生建立学习框架与学习方法，形成一个基本的专业思考视角与思维。本文主要从会计学专业角度进行研究与思考。
一、《会计学专业导论》与会计思维
《会计学专业导论》是会计学专业的入门课程，一般在会计学专业学生大一时期开设。专业导论课程的开设，有利于学生对本专业全面系统地了解专业的全貌。《会计学专业导论》的主要内容是对会计学专业的相关内容进行介绍，比如会计学专业的优势、发展前景以及职业规划等等；教学的重点是对会计学这门专业进行介绍，然后通过学生对会计学的了解架构理论框架；《会计学专业导论》课程的培养目的是为了让学生能够对会计学专业形成一个最基本的认知框架，理解会计、会计学的价值，引导学生架构会计学相关知识框架，培养学生会计思维。
以前的很多商业街市大都以突出现代化为主，高楼林立、霓虹闪烁，令人眼花缭乱，但是我们看到现在似乎也有许多新兴的商业街区放弃了现代化的理念，反而将眼光转向了传统文化，比如有些地方修建了古代客栈式的商场，给人们眼前一亮的感觉，里面的装修结合了青花元素、戏曲元素等，唐装汉服店也林立其中，吸引了大批的顾客前往。
思维是人的理性认识，它与感性认识有着本质的区别，思维是建立在一定的材料与基础之上的认知。会计思维是关于会计学专业的一种理性认识，也是培养学生专业学习的重要基础，在培养大学生创新思维能力方面也具有重要的影响。比如，“复式记账”的思维理念是会计学的基础思维理念，要在日常教学中为学生灌输“复式记账”的理念，让他们听到“会计学专业导论”时就想到“复式记账”的概念，这样才算养成了会计思维，有了这样的会计思维才可以培养大学生在会计方面的创新思维。
二、会计思维对大学生创新思维能力培养的影响
培养创新型人才是时代赋予高校的重要责任，因此高校应该重视学生创新思维能力的培养与发展。创新思维是能以新颖、独特的方法解决问题的思维过程。这种思维过程不仅能揭示客观事物的本质和事物内在的规律，而且可以产生新颖、独创具有明显社会意义的思维成果。
（一）课堂教学启迪创新思维
(1)采购流程不规范。采购部门缺乏详细具体的采购流程规定，采购工作存在一定的随意性，也即生产部门告知采购需求，采购部门人员即临时进行采购，缺乏预见性和计划性。这将导致采购工作比较忙乱，在市场上采购比价时间减少最终采购成本偏高和采购品质不理想。
从心理学的角度来看，思维的本质是对问题的思考。好奇心的直接驱动力量就是行动，因为好奇会想要去了解和探究更多的相关内容，也会因为好奇不断滋生新的问题需要解决，问题解决的过程其实就是培养思维的过程。因此，从这一点上看，在会计学专业导论的课堂教学之中，想要达到一个很好的教学效果实现教学目的，还要注意培养学生的问题意识，激活学生的好奇心。
此外，教师需要明确一件事，那就是在教学的时候一定要注意引导学生进行思考与学习，而不是单纯的知识理论的灌输，特别是在学习会计学专业导论的时候。提高会计学专业学生的学习质量还需要帮助学生发现学习兴趣，建立问题意识，在学习的过程中不断完善与提高。这个会计学习的过程就是会计思维的形成过程，也是培养学生创新思维能力的重要环节。
（二）好奇心驱动创新思维
会计学专业是一门对学生思辨能力要求非常高的学科，要求学生要具备一定的逻辑思维和逻辑分析能力。因此，在进行《会计学专业导论》教学的时候需要从学生的思辨分析以及学生会计思维的形成入手，现在比较常用的课堂教学方法是互动性课堂教学法。这种教学方法对教学氛围的要求比较高，要求教师与学生之间建立一个双向互动的关系，鼓励学生积极与教师进行互动，活动课堂氛围，扩大课堂教学的互动性，让学生将自己的观点与态度分享出来，这个过程其实也是对学生思辨能力的培养过程；例如，会计学强调“实质重于形式”的会计思维，实质重于形式的意思即经济实质重于法律形式，教师可以在教学中与学生进行互动提问：有强制付息义务的优先股该确认为负债还是所有者权益？依据“实质重于形式”的会计信息质量要求，可以确定有强制付息义务的优先股不同于普通股票，不是所有者权益，而应该确认为负债。这样，通过提问让学生思考，让学生给出自己的回答，让其养成会计思维，进而举一反三，开发会计学专业学生的创新思维能力。另外，课堂教学的时候还要注意多多结合案例分析的方法进行教学，案例分析也是启迪学生思维能力的重要方法。会计学也是一门实用性比较强的学科，理论与实际案例相结合的教学方法有助于打通学界与业界之间的联系，是帮助学生架构好理论与现实之间的重要桥梁。
隐匿性阴茎的矫型手术方式多样，术式关键在于完全游离、松解粘连组织，使阴茎脱套，“充分显露”“固定”成形阴茎角，消除狭窄环整形阴茎皮肤“量体裁衣”。国内学者采取的手术方式不尽相同。隐匿阴茎矫形术式万变不离其宗，阴茎皮肤的整形重建是关键点。我们以阴茎皮肤整形技术平台为基础建立阴茎矫形策略，简化隐匿阴茎的治疗选择，临床易于掌握和推广应用，规范统一隐匿阴茎的临床手术治疗。
课堂教学之中可以创设问题情境作为切入点来激活思维。教师在教学的时候设计一些与专业知识相关的问题，一般会选择与我们的日常生活关联性比较紧密且具有一定热度的问题，进行课堂教学的引入，这样能够让学生形成一种在解决生活中可能遇见的事情的学习之中，能够增强学生学习的积极性，吸引学生进行思考学习；其次，这个过程也能够让学生感知到专业在日常生活中的应用情况，能够更加清晰会计专业的具体情况，帮助学生在生活之中形成会计思维的意识；最后，创设情境教学的形式有助于鼓励学生调动大脑进行思考，分享的氛围更容易激发学生的脑力风暴，从而让学生能够在这个和谐、宽松的学习情境之中进行思考与学习。目前国家的“一带一路”政策在会计学中也有所体现，近期，第一届“一带一路”税收征管合作论坛在浙江乌镇闭幕，会议中讨论了我国政府实施的一系列减税政策，其中就包含增值税改革，在实际教学中，就可以以这个热点问题引入“增值税”的概念，吸引学生学习兴趣的同时，也让他们了解会计学的社会热点问题，让理论不要脱离实际，培养他们实际性的会计思维，引导他们更多地关注会计实务，在生活中就养成会计思维，并在此过程中多加思考，养成实际性的创新思维。
随着网络时代的发展，出现了大量老年教育网站，老年人可以通过网络学习、交友、娱乐等。通过对温州老年人学习网、夕阳红·江苏老年学习网、山东老年大学远程教育网、老年开放大学等18家国内主流老年教育网站调研，发现存在课程资源缺乏老年特色，这些网站多数不能多终端共享，老年远程教育网站缺乏真正的交互设计等问题。
课堂是学生接触专业知识的重要途径，大一刚开学的时候，学生在专业课相关的课堂教学之中首次接触到专业的只是学习，因此专业导论课堂具有启迪学生专业思维的重要作用。
（三）过程教学孕育创新思维
随着时代的不断发展，当前课堂教学有了一定的创新，课堂教学的重点逐渐从教师转向了学生。《会计学专业导论》这门课堂之中没有非常多的会计学专业知识，它更多的是扮演一个引路人的角色，因此并没有许多晦涩难懂的理论知识进行教学，所以在课堂教学之中可以将一部分教学的重心交付于学生，然后积极引导学生进行思考与学习，课堂教学重点的转换其实就是为了让学生能够形成一个思维与思考的过程。这种课堂教学之中，教师能够对课堂教学中需要讨论的重点问题进行提示，然后让学生就这一个问题进行分组、思考与讨论，这个过程就是创新思维的前几个环节，经过讨论之后，学生在课堂上进行分享，然后教师带领学生来对思考与讨论的结果进行整合的过程就是思维创新的“检验”环节。
在资产负债表上资产的金额总计永远等于权益的金额总计，即资产= 权益，而权益又可以分为负债和所有者权益，所以又可以写成“资产= 负债+ 所有者权益”，在课程教学中，可以以某家公司的资产负债表为例，让学生分成小组思考讨论资产、负债和所有者权益的关系，然后分别展示自己的讨论成果，让他们自己得出“资产= 负债+ 所有者权益”结论。同理，以利润表为例，可以让学生自行思考讨论出“利润（或亏损）= 收入-费用”的结论，这样不仅可以加深他们对会计等式的理解与记忆，更有助于养成他们日常的会计思维，在讨论中更易形成创新思维。最后，教师可以进行总结：资产= 负债+ 所有者权益+（收入- 费用），举例说明随着交易或事项的发生，无论资产和权益怎样增减变动，都不会破坏会计等式的平衡关系，帮助学生准确理解会计等式的内容。如果会计学专业导论能够按照创新思维的角度进行课程设计并真正实施于教学，那么就能够让学生自主寻找相关问题，研究并解决。这个过程其实也是学生不断积累与学习的过程，最终有益于学生创新思维能力的培养与发展。
（四）逆向思维引导创新思维
借贷记账是当前我国企业中会计常用的记账方法之一，而借贷记账的规则也非常简单易记，就是“有借必有贷，借贷必相等”。这句话是许多会计学学子经常挂在口边的一句话，可见借贷记账在会计学专业的重要影响。针对借贷记账问题，常见的教育教学形式就是让学生学习如何在进行账务核算的时候做好对方企业的会计分录，也就是在做好自家企业会计记录的同时也要做好另外企业的会计分录，这一点对于学生本身的要求是比较高的，而借贷记账在帮助学生形成“相对性会计思维”方面具有重要的影响。借贷记账要求学生在学习的时候要学会转换身份，将自己放在对方企业会计的角度上进行思考，这样才能够做出更加贴近对方企业的会计记录，而这就要求学生学会逆向思维，学会从相反的角度考虑，培养了学生从不同角度分析问题、解决问题的习惯与能力。逆向思维在培养大学生思维创新方面具有重要的影响意义，能够帮助他们形成一个反向思维的意识，让他们能够在进行创新设计工作的时候，充分考虑到周遭环境的影响以及相关的竞争者，知己知彼才能够更加全面地进行工作，从而呈现出一个更加完美的思维创新。
综上所述，会计学专业导论是会计学的入门课程之一，在帮助学生了解会计学基础知识以及培养学生会计思维方面具有重要的指导作用。随着时代的不断发展，社会对创新人才的需求量越来越高，这就对高校人才的培养提出了新的要求。会计学专业导论教学中的教学提问、案例分析以及小组讨论共享形式、逆向思维思考就是培养学生会计思维的重要影响因素，而且这个过程就是培养学生创新思维能力的重要过程，在培养社会所需要的创新型人才方面具有重要的影响作用。
参考文献：
[1]姚蕾蕾.“双创”视角下高校会计教育的新思维 [J]. 中国管理信息化，2017(19)：256- 257
[2]高丽梅.创新视角下探究会计思维的深入改革[J].财经界(学术版)，2017(05)：97
[3]刘金芹，刘玉冰.思维导图在会计思维培养中的应用[J].九江职业技术学院学报，2017(01)：17- 19
中图分类号： F240；F233
文献标识码： A
文章编号： 1004- 4914（2019）12- 206- 03
[基金项目： 广东省教育厅青年创新人才类项目（人文社科）（项目批准号：2015WQNCX178），项目负责人：彭婷]
（作者单位：广州大学松田学院 广东广州 511370）
（责编：玉山）
标签：会计思维论文; 大学生论文; 创新思维能力论文; 作用研究论文; 广州大学松田学院论文;