山东省成武县张楼镇学区赵小庙小学 274200
摘 要：小学语文是一门形象生动、充满趣味的学科，阅读教学是小学语文课堂的重要环节，教学质量的高低对学生的理解能力、应用能力、鉴赏能力等产生很大影响。然而，传统的小学语文阅读教学模式过于枯燥，难以激发小学生的学习兴趣，制约了小学生对阅读文本的深入理解。因此，在小学语文的阅读教学过程中，通过各种教学情境的创设，运用丰富多样的表现形式，充分激发学生阅读的学习兴趣，调动学生阅读学习的积极性，营造一种使学生全身心投入的轻松愉快的课堂氛围，能丰富学生的想象力，激发学生的创造力，对学生的情感培养也有很大帮助，促进学生的身心健康发展。
关键词：小学语文 阅读教学 创设情境 策略
由于小学生的年龄普遍偏小，导致其上课注意力集中能力差、集中时间段、集中效率低，同时加上小学生社会阅历浅、缺乏一定的生活经验，导致其最基本的阅读能力相对较低，这些都将直接影响小学语文阅读教学效率。教学实践表明，将情境教学引入小学语文阅读教学中，可让学生产生身临其境的感觉，从而主动将自己融合到文本情境中，生动感知文本的意境与情感，有助于学生深度把握文本知识与内容。
一、借助模拟声音，营造逼真情境
小学语文教材中收录有大量的描写声音的优秀篇章，但是由于小学生生活阅历有限，很多声音都是他们在现实生活中接触不到的，因此难以透彻理解教材内容，不利于教学效果的优化。针对这种情况，小学语文教师应积极地把模拟声音的方法引入到语文阅读教学中，给学生营造出非常贴切教材内容的教学情境，营造生动有趣的教学气氛，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以推动学生思维能力的快速发展，并且还可显着优化小学语文阅读教学实效。比如在学习《夜莺的歌声》这篇课文时，教师在课堂教学中就可用多媒体设备为学生播放事先准备好的模拟音频，使得学生在聆听清脆、悦耳声音的时候，快速将注意力集中到课堂上来，从而自然把学生带入到新课学习中。在实际教学中，教师应先引导学生自主阅读教材内容，了解相关的故事背景资料，并且借助多媒体设备为学生创设出紧张的战争氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上，教师为学生范读文本，并在恰当的环节为学生播放枪声、杜鹃及夜莺的鸣叫声，使得学生在倾听这些模拟声音的过程中，形象地感知到战争场面的紧张性，并增强他们的心理体验，从而使得小学生能更加透彻地理解教材内容。
二、借助教材内容，营造生活情境
语文学科是一门生活性很强的学科，教材中选用的很多作品都与生活有密切联系，因此学生在阅读教材文本时，不仅能了解很多新事物，还可以感知到语文课程学习的趣味性。这就需要教师在语文阅读教学中，能恰当地寻找到教材内容与生活事件之间的契合点，从而将两者融合在一起，营造出生动的、学生熟悉的生活情境，使学生在提高认知能力、观察能力的同时，还能将自己已经获得的生活经验应用到文本中，从而更好地领悟文本的情感，最终还可以帮助学生养成留心观察生活事件的好习惯。
三、借助多媒体创设情境，加深学生理解能力
小学语文教学过程中，教师可以借助多媒体设备来创建教学的情境。教学时我们利用学生已有的知识和丰富的联想，采用音乐、声、光、电、图画、图像、语言描绘等手段，再现特定的教学场景来强化学生的感受，激起他们热烈的情绪，在热烈情绪的推动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，学生较难理解五壮士跳崖时的心情及内心感受。所以在教学中出示课本中的插图，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡的不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情，接着放”五壮士英勇跳崖“录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，再配上悲壮的音乐以及人民英雄纪念碑图等让学生反复品读，以具体的形象让学生品读五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。这样学生用心感受着五壮士为革命勇于献身的崇高品质，使他们的情感得到了升华。
四、借助角色扮演，创设体会情境
小学生普遍具有爱玩爱动、善于模仿的特点，面对新事物他们都具有很强的探究热情。因此，在情境教学中，教师应充分利用学生的这些特点，为学生创设出适宜的表演情境，使得他们都能在有趣的角色扮演过程中，真切体会语文阅读文本的内容与情感，从而使得他们在玩乐中与阅读文本的角色进行情感的碰撞，最终更加深刻地把握阅读文本的思想。比如在学习《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，教师就可以引导学生以小组为单位表演教材内容。具体来讲，教师可指导学生结合教材内容自主选择自己感兴趣的角色。激励学生仔细分析每一个角色的特点，全面掌握阅读文本的情节，并对小鹿及其弟弟的对话进行探讨。在此基础上，学生在小组中自由表演故事情节。当表演结束后，语文教师应激励学生将自己在表演过程中的感受讲出来。
参考文献
[1]张玉梅 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子，2015，(01)。
[3]孙丽韫 语文教学中情境教学的实施方法[J].学周刊，2015，(32)。
[3]应苗 浅议小学语文阅读情境教学策略[J].语文知识，2017，(06)。
论文作者:阚婵婵
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/15
标签：学生论文; 情境论文; 小学语文论文; 文本论文; 五壮士论文; 教材内容论文; 小学生论文; 《中小学教育》2018年第335期论文;