〔摘要〕高中语文课是一种综合性、多方面的知识学习与教育，审美教育就是新时期高中语文教学的一项重要内容。通过课中审美能力的培养，可以培养学生对美的感受能力，也可以培养学生高尚美丽的情操。
〔关键词〕高中语文审美能力美的教育新时期的高中语文教学随着改革开放的步伐，迎来了辉煌灿烂革新的教育时代。
新时期的教育围绕“德、智、体、美、劳”的方针前进，因此，作为高中语文教学应该义不容辞地开展审美教育。通过语文课中的审美教育，让学生从文字美、文学美、社会美、自然美，艺术美中领略伟大、高尚、纯洁的精神，净化自己的心灵。审美教育可以调节学生的精神状态，促进学生思想进步，心灵美好，让学生在审美中发展思维力、想象力、观察力，促进智力因素、非智力因素的发展。如何在语文课中开展审美能力的培养呢？
1 在语文教学中培养学生美的感受能力今天，我们的语文教学已经走向了一个开放的时代。在语文课中，学生可以通过课文学习到字、词、句、篇等一系列的基础知识，而且在学习的过程之中感受美的存在。
学习一篇文章，阅读一首词，朗读一首诗，让学生会感受到那些意境美、韵律美、节奏美、人文美。比如说，我们指导学生学习朱自清的《荷塘月色》，指导学生品味那“荷墉中的月色”，“月下的荷塘”，不只是要求学生会背诵，重要的是要求学生去感悟美的意境，美的意味。从“通感”的角度去感悟触觉、嗅觉、听觉、视觉、味觉下的荷塘月色之朦胧柔美，去感悟那种景情融静动融合，情声并茂之美。在这些美仑美奂之中形成审美的感知能力。引导学生阅读那些课文中千古不朽的名言、高词，让学生尽情激扬地朗颂，引领学生穿越千古年代领略古人的情怀，感受豪放，感受悲欢，感受婉约。通过朗读让我们的学生去体味那些节奏美、情感美。因而，在我们的语文课堂上，一定要学生放开手脚，去朗读、去感受，让审美教育引导我们的学生产生共鸣，达到美的教育之目的。可以说，课堂上的朗读教学是培养学生美的感知能力的一种最佳形式。
2 在语文教学中，创设好美的情境，在学习中引起学生思想情感的共鸣语文课不应该只是一种简单地说教，不应该只是解释点词句，归纳一下中心思想，了解一下时代背景。可以说审美教育是自然的，融汇于语文交流、作文、阅读之中，犹如春风化雨，总不留下一丝丝的痕迹。应该说，语文教材中不少是自然美、社会美、艺术美、人文美，有些较为直接，而有些就较为抽象。
因此，教学中审美的主体学生与审美的对象有时就会产生距离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们的教师在教学中有责任指导学生缩小这些距离，让审美的主体学生与审美的对象，尽量从心理、情感上产生联系、融合。因此，语文教学中教师要创设好美的情境，引起学生在思想、情感方面的共鸣，让学生去感受真切的情境，去体味作者在那个环境中的心境，让我们的学生与作者一起到作品的境界中畅想，仿佛身临其境，如闻其声，如见其人，只有这样才会让学生产生情感上的共鸣，在其自然而然中去发现美，追求美。比如，有一位教师引导学生阅读鲁迅的《祝福》，然后又通过放电影《祝福》给学生看，让学生静静地坐在自己的位置上思考、联想。在思考、联想《祝福》的情境中，不少人流下了眼泪，有的学生还放声大哭起来。这样的教学，引起了学生思想情感的共鸣：同情祥林嫂，憎恨万恶的封建社会，崇拜作者鲁迅先生，热爱今天幸福的社会，决心发愤努力读书，同时激发起了广大学生学习语文的兴趣。
3 在教学中，引领学生走进作者内心深处，让学生的心境与作者产生共鸣要使我们的审美教育成功，就应该引导学生去体味作品，走进作者的内心深处，让学生的心境与作者产生共鸣。比如，指导学生读《荷花淀》，让学生体会这是一篇歌颂抗日根据地人民抗日的颂歌，热爱故乡，保卫祖国的情感之美。又比如，指导学生阅读苏轼的《江城子》：“十年生死俩茫茫，不思量，自难忘……相顾无言，惟有泪千行。”这些凄婉断肠的词句，震憾了学生的心灵，让青年学生懂得了什么是悲伤美、人情美、爱情美、诗词美，今后自己也要做一个有血有肉，有情有义，心灵美的人。通过指导阅读，通过引领，让青年学生的思想情感产生共鸣，这也就是我们通过语文教学实现审美教育的最终目的。
4 在语文教学中，审美能力的培养要循序渐进高中阶段，语文教学中的审美能力的培养是一个总体大目标，不能急于求成，只能循序渐进，因势利导。比如，高一阶段，可以粗知，开展初步培养一种审美能力的基本因素；高二阶段，可以逐步加深，适当讲一些美学知识，美学原理，培养起基本的审美能力；高三阶段，结合教材，结合政治事时，加深一些审美知识学习，有意识地加深对学生审美能力的培养，培养学生的审美观，审美方面的鉴赏能力，努力完成高中阶段审美能力培养的教育任务。
在语文教学中，我们要结合教材，积极培养学生的审美能力，让我们的学生通过高中语文学习，审美能力的培养，成为心灵美的人，成为有理想、有抱负的一代新人。当然，这里我还需要作一些强调：作文教学中，让学生带着审美的眼光去观察生活，收集那些富有美的素材，然后写成作文。作文形成了美的作品，本身锻炼了学生的观察能力，审美能力，写作能力，也是一种审美能力自我教育，审美能力逐步形成的过程。同时，也应该强调：在审美教育的过程中，应该结合自己的思想，自己的世界观，把自己培养成为一个心灵美的人。
参考文献1 王少华.重视语文课中的审美教育.语文教学，20132 罗学容.讲究审美教育的方法.现代教育，2012作者单位：四川省彭山县第二中学校
论文作者:邵敏
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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