山东省阳信县第一实验学校 251800
进入三年级语文教学已有半学期的时间，通过半学期的课堂教学、教研组教研、公开课执教，我突然意识到，中年级语文教学不同于低年级语文教学，应该在整合和提升中进入一个全新的境界了。
我们教研组老师在执教每节课前都要认真研读教材和教参，本册教材在继承中又有创新，从导语到课例到课后习题再到语文园地都紧密围绕本单元的主题而展开，教材的整合性进一步加强。就第一单元来说，导语一开始就用诗一样的语言为学生描绘了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，并用召唤性的语句激发学生学习的欲望，配以精美的反映儿童生活的画面，使学生很快进入本单元的学习情境中。进而是三篇精读课文《我们的民族小学》、《金色草地》、《爬天都峰》和一篇略读课文《槐乡的孩子》，其中《我们的民族小学》描写了边疆少数民族的课余生活，《金色的草地》展现了我和弟弟愉悦的童年趣事，《爬天都峰》描述了暑假里的一件趣事，而《槐乡的孩子》则把槐乡孩子们生活写得让人津津乐道。每一篇课文都紧扣单元主题，口语交际说说我的课余生活，写作写写我的课余生活，另外第一课和第三课中出示的综合性学习的内容又与本单元的口语交际内容如出一辙，共同为第一单元写作的顺利完成奠定了坚实的基础，使单元内的各项学习活动能紧密地联系在一起。 对于这样的编排，教参中这样写道：“每组教材能围绕专题合理有序地组织内容，精心设计学习活动。精读课文与略读课文，学习内容与训练内容，阅读理解与口语交际、习作彼此关联，紧密结合。……使语文各项能力的培养训练能整体推进、协调发展。”
针对教材这一特点，我们教研组的老师经过一次次集中教研，共同制定教学计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在执教过程中，将每一部分吃透，发掘它们之间的联系，进而运用到我的教学中来。就第二单元为例，我在执教过程中，先让孩子们通过导语明白本单元是围绕名人故事这个主题来开展的，让孩子们课下搜集有关名人的相关故事，为本单元口语交际做好充分的准备。
在执教《灰雀》这一课时，我让孩子们反复读列宁和小男孩的对话，进而由对话引导到语文园地二中“我的发现”所出示的引用人物对话的三种形式。在课文中，孩子们更容易理解并学会运用这三种形式，通过对话反复、多形式的诵读，列宁和小男孩的人物形象跃然纸上。当然，他们也会逐渐理解人物对话对于塑造人物形象有着至关重要的意义，所以在作文“我熟悉的一个人”的指导过程中，我就出示这段对话以及相关例子。在作文中，有的学生就用到了对话的形式，虽然有诸多欠缺，但是孩子们敢于去尝试，这何尝不是一种进步。另外，我注意到，在第一、第二单元的课后训练内容中，很多课都有要求学生尝试将文中喜欢的句子或描写类的句子记录下来，甚至背过。相比于低年级整篇课文的背诵，这对于学生的要求看似简单了很多，其实不尽然，中年级语文更重视学生能力的培养。因此，我让孩子们将文中他们觉得好的内容摘抄到读书笔记中，然后专门拿出时间全班展示，共同分享这些精彩的句子，知道它们好在哪里、我们该如何运用。随后逐渐扩大摘抄范围，从他们的课外书中摘抄好的词句，依然是全班分享。随后，鼓励学生将这些摘抄的好的字词一点点渗透到他们的写作中去。虽然，我现在只做到了第一步，我坚信，只要我们坚持下去，最终有所裨益的还是我们的学生。
在九月下旬，我执教《我不能失信》这节略读课。在准备这节课的时候，我就打算把课堂交换给学生，充分发挥学生的主体性。在教材中，我发现精读课文与略读课文之间有一段流畅的文字，提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，于是我围绕着“课文讲了一件什么事”开始了整节课的教学。在课堂中，我让孩子反复地读、多种形式地练，借助于现代化的教学手段，孩子们很容易通过这个简单的故事、简洁的语言对话勾画出人物的形象，理解课文所带来的启示。但是这并不是我教学目标的全部内容，我更注重孩子们能力的提升、眼界的拓展。文中有这样一句话：“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!”我引导孩子们先仿写，然后扩写，最后形成一段很美的话。但是由于时间的原因，我把扩写放到了下一节课，而资料袋中关于宋庆龄的相关介绍，我是让学生课下搜集整理，用各种形式呈现出来的。课堂上虽然没有让所有孩子展示，但是我拿出专门一节课的时间来让孩子们交流。当然，这就涉及到口语交际的内容了，孩子们在读中发现问题、解决问题，在不断的训练中提升了能力。我知道新课程标准强调语文课在抓好语言文字训练点的同时还重视语文综合性学习，正如课标所指出的那样：开展语文综合性学习，在于 “拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。抓好这一点，孩子学习的兴趣不但被提升了，而且教学效率也会逐渐提升，这本身就是一件值得我们付出的事情。
短短半学期的时间，有收获，也有很多的不足，不完善。在以后的教育教学中，我会严格要求自己，不断学习、磨练、提升自己，严格抓住语文学科特点，上好每一节语文课，让学生和老师在愉快的课堂氛围中寻求知识的真谛。
论文作者:唐国美
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
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