摘要：物理是初中教学的重要内容，但由于学生思考力和理解力的不同，对物理知识的接收情况也有很大差异。当前“一刀切”的教学方式忽视了学生的个性需求，使学生无法根据自身需求更好的走进物理世界。因此，迫切需要物理教师转变教学方式，对不同类型的学生采取不同的教学方式，通过差异化的教学，使学生个性发展，激发学生创新思辨的物理学习能力。本文通过分析差异化物理教学的作用和具体措施，希望提高学生物理学习的效率。
关键词：差异化；初中物理；教学实践
引言：
差异化教学就是根据不同学生学习水平的差异，因材施教的采取不同的教育方式。学生个体与集体总是存在差异，因此，教师需要根据不同学生的个性特征，对其施以不同的教学手段。初中物理教师应尽快更新教学理念，尊重每位学生的个性发展，在认真分析每位学生的基础上，对学生制定不同学习任务，努力将学生自身个性逐渐发展为物理学习的优势。最终提高学生整体的物理学习水平。
一、课前导学，合理评估学生基础，制定多元化教学目标
物理原有的知识储备也是物理学习活动的基础，对日常生活细节的不同观察视角和思考方式也使学生对物理的感知能力产生差异。因此教师需要对每位学生的物理基础情况进行大概的了解并在教学开始前，能够有效而具有针对性的制定教学计划和目标，使之符合不同学生的需求。例如，在进行“牛顿力学”一章学习时，教师先组织学生通过有效途径收集相关的资料，并自发的选择小组展开讨论，最终由每个小组派出一个代表阐述小组合作的结果。在这一过程中，每一位学生都能够可以根据自身需求陈述自己的观点，进而融入到物理的学习中；同时，当教师在制定物理教学规划的时候，也能根据第一首真实的资料，是计划更加贴合学生的需求[1]。
同时，在教师制定物理教学目标时，也要注重计划的多元化，目标要确切贴合学生的认知水平，并且可以随着学生认知水平的提高，教学目标可以有弹性的贴合学生现实情况.目标可由基础、提高、发展三阶段组成，每阶段目标的规划要贴和学生能力水平，以便由学生挑选属于自己的最适合的任务，以此提高对物理学习的积极性。
二、设定差异化教学活动，开展多元教学
教学的效果不是由教师教授了多少评定，而是要看学生掌握了多少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理教学是实践性很强的学科，通过简单的看书听课很难较好的掌握物理学的精髓，因此，给学生制定多元化的教学目标后，教师还要注重课上活动的开展。由于每位学生基础的不同，可以同样将学生分为不同小组，分别提出差异化的课堂任务。每组成员要优劣互补，以便在实践过程中很快完成实验任务，使学生由浅入深，很快掌握物理知识。
再者，教师在教授知识时，也可借助多元化的工具。例如，学习一个较难的物理原理时，教师可以借助多媒体工具，以动画视频的表现方式进行物理知识的讲解，将繁缛的公式定理具体简单化，使其更加吸引学生注意力，让学生更为容易的掌握知识并长期记牢理解。讲课过程中，适当的课堂习题也是巩固知识的好途径，学生通过课堂回答问题，合理的活跃了教学氛围；另一方面，学生课堂上遇到的问题也及时的得到了解决。教师通过同学生的交流，了解课堂活动的效果，并根据学生建议做出适当更改。以此，学生和教师形成了一个良性循环，通过多元化的教学最终实现了学生物理素质的提高。
三、搭建个性化的发展平台，有差异的锻炼物理能力
知识的掌握不单单要靠课堂的学习，课后的训练和拓宽也是极为重要的。课堂学习结束后，教师应对不同学生给与不同的学习评价，评价应该都以鼓励和劝勉为主，但是也要将学生学习中遇到的问题提出且给出合理意见。课后训练也要分层次布置，不同能力的学生做不同层次的作业，有针对性的提高学生整体物理水平。对于物理基础不同的学生，教师应对其课后选择做出不同安排。例如，对每次测验后成绩不甚理想的学生，多多鼓励和指导，辅导他们了解物理解题方法，物理基础理念，提高他们对物理的感知力。相反的，对于物理基础较好的学生，教师就要多给其拓宽物理能力的平台，提高他们学习物理的热情，组织讲座和竞赛拓宽物理视野，使这类学生的口头表达能力、思维能力、分析解决问题的能力都有很大进步[2]。教师的适当引导有利于学生解决物理问题的能力更为个性，通过差异化的教学方式使得学生对物理更具兴趣和自信。
四、结束语
总言之，初中物理教学因材施教，根据个体与集体的差异性对不同学生不同特性采取不同的教育方式，可以有效地提高物理学习的效率，是每个学生在物理道路上都有些许进步，从而提高学生整体物理素质。初中物理的差异化教育，不但从开始就培养了学生对于物理学习的浓厚兴趣，另一方面，也从侧面锻炼了学生思维创新能力，拥有多方面解决问题的水平。差异化的教学实践，使每一个学生的个性都被尊重和利用，每个学生的物理学习积极性也被调动，极大提高了物理教学的质量，活跃了物理课堂的气氛。
参考文献
[1]朱立.浅谈初中物理教学中的差异教学[J].技术物理教学，2013,21(03):79-80.
[2]曾新基.在物理差异化教学中培养学生的个性思维能力[J].教育信息技术2013(3):50-52.
论文作者:龙家俊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
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