云南省保山市龙陵县第二中学 李晓芬
【摘要】：新课程改革提出了以学生为主体的教学理念，强调培养学生们的综合素质尤其是创新能力。本文将主要阐述在新课程改革背景下初中英语教师如何在课堂教学中培养初中生创新能力的问题。
【关键词】：初中英语 创新能力 培养策略
在新课程改革的背景下，教师需要做好身份转换的准备，不再是以课堂主体的身份出现，而是作为课堂教学活动的设计者和引导者而存在。教师要采取一定的有效措施激发学生们的英语学习兴趣，培养他们自主学习的意识和习惯，让学生们学会独立思考、正确辨析并敢于质疑和创新。为了提升学生的综合素质，教师应该在初中英语的课堂教学中学会运用新的教学理念和先进的教学方法来培养学生们的质疑和创新能力。
一、激发学生的学习兴趣，培养创新能力
兴趣是最好的教师，没有持久浓厚的兴趣，创新只会是无源之水，无本之木。兴趣不仅是求知的持久稳定的动力，它更在培养创造思维的过程中起着定向和动力作用。作为英语教师，我们应通过多种手段发现、挖掘、寻找学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。根据不同课型采取不同方法和多种方式，以新颖的形式按照学生的真实兴趣，把采集来的大量信息巧妙地融进教材内容中去，同时注意课堂教学的趣味性，把引人入胜的寓言，富有哲理的谚语，短小精悍的成语幽默的故事、谜语、绕口令、游戏等穿插其中，或将阅读材料进行加工、整理，改编成小品或微型短剧的形式，供学生在课堂上甚至在课外英语活动中进行实际操练或表演，并结合采用现代化的教学手段来吸引、调动学生“学”， 让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动新的创造意识。如在接班的第一课时，我给了学生写出以下几个谚语：A foreign language is a weapon in the struggle of life.（外国语是人生斗争的一种武器）让学生知道学习外语的重要性。 Well begun is half done.（良好的开端是成功的一半）希望学生努力学习，争取有一个良好的开端。学生在乐中学，学中悟。这种活动既能激起学生浓厚的学习兴趣，又能培养学生学习英语的自主性、活动性和创造性。
二、创设趣味的开放式情境，培养创新能力
情境教学的魅力在于,情景展现的意境不仅是能激起学生的想象,而且意境内化过程又是学生思维再创造的过程。因而创新教育应该以其新颖、生动、有趣和富有吸引力的特性，去满足学生对未知领域探索的好奇心，培养创新思维。因此，在教学中，我注意用实物演示情境，以表演体会情境，用图画展现情境，用音乐渲染情境，让学生扮演不同的角色进行语言实践，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。现行的初中英语教材，给教师创新教育提供了很好的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如八年级上册第一单元where did you go on vacation？是一个开放型话题，教师可以给学生们创设情境来让学生们进行口语表达，如去黄果树瀑布旅游，去长城游玩等，也可以给学生足够的空间各抒己见。这种情境创设能够营造出一种轻松、愉快、和谐和的氛围，也给学生提供了一种创新的环境，使学生能够在真实的语言环境中进行对话，从而使枯燥乏味的语言变得生动有趣。这样将枯燥的内容寓于有趣的情境教学中，将课堂变成生动活泼的交际场所，使学生在充满兴趣中学习英语，从而培养了学生的英语运用和交际能力。
三、拓展学生的想象，培养创新能力
想象是以记忆为原材料的智力活动。想象与创新能力关系密切，想象越丰富，创新能力越强。想象可以拓展人们的思路，想象力比知识更重要，创新思维能力的培养有赖于想象力的发展。在英语教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，展开想象的翅膀，获得广阔的想象空间。可以通过续编故事、话题教学。布置开放或半开放作业等方式来拓展学生们的想象力，从而培养学生们的创新能力。例如，在七年级上册第八单元When is your birthday?中，教师可以精心设计简要的开头语句，要求学生对某一同学的birthday party进行设计给她一个surprise，要求用上所学新词或句型等，学生们就像真要举行这样的活动一样，积极热情且想的点子都很好，在英语表达和运用方面也非常用心。
四、强化思维训练，培养创新能力
创新能力的核心是创新思维能力。没有创新的方法，就不会有创新的活动。创新思维的各种形式主要是逻辑思维、发散思维、收敛思维、形象思维、直觉思维和灵感思维。因而，在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行思维训练。例如，在单词教学中，教师可以通过音与形、形与义来联想记忆；也可以通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系进行逻辑记忆；或者通过反义词一起进行单词记忆以及通过游戏，在轻松愉快的气氛中进行记忆单词等。多种思维训练方式的应用对学生们创新能力的开发和培养具有很强的实用性。
五、问题意识是思维的动力，创新精神的基石
强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。但很多学生的问题意识比较薄弱，一是不敢或不愿提出问题，二是不能或不善于提问题。因此，在英语教学中，教师应采用学生感兴趣的素材，尽可能多地从启发诱导入手，设计一个个有梯度、有意图的问题、逐步引导学生去归纳总结出知识，启发和激发学生的提问意识，促进学生创新精神和创新能力的发展。即使学生的见解出现错误与偏颇时，也不简单地给予否定的评价，而是引导学生自己发现问题、将自我矫正的机会留给学生。热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，使学生有心理安全感。这样对学生个性的充分发展，即创造精神、创造思维和创造能力的发展起着至关重要的作用。
综上所述，初中英语教师应该在教学实践中注重培养学生的创新能力，在英语课堂教学的每一个环节，引导学生们积极思考，敢于想象和质疑，在对新设想和新思路的不断辨析中创新思维，英语成绩和综合素质同步提高。
论文作者: 李晓芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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