福建省晋江市首峰中学 吴良华 362246
摘要：随者教学改革的实施，传统的教学理念发生了改变，高中是重要的教育阶段，学生面临着影响一生的高考，同时也是化学知识重要的累积阶段，全面提高学生的化学素养，是当前我国教学改革所提出的全新教学要求，因此，需要对传统的高中化学教学管理形式进行调整，制定出合理的解决措施，全面提高学生的核心文化素养。核心素养是指以全面提高学生综合能力为主要培养目标，为学生奠定一个良好的文化基础，帮助学生掌握自主学习的方式，让学生主动参与到教学开展的过程中，通过适当的教学引导为学生创造更多的学习途径，本文主要探讨了学科核心素养下高中化学教学开展的主要措施。
关键词：学科核心素养；高中化学；教学策略
随着新课程教育改革的不断推进，教师在进行教学设计过程中，需要以学生综合素养的提升作为主要目标，更新传统的化学教学内容，教学活动设计是结合多年的教学经验，采用不同的教学方法，实现教学内容的优化，构建全新的教学体系，助力学生理性思维的发展。传统的单一式教学已经无法满足当前高中化学教学开展的主要需求，因此需要在教学设计时，合理的运用核心素养的综合理念，助力高中化学教学课堂的创新发展，在我高中课堂教学体系的构建过程中，化学是重要的组成部分，教师需要结合当前的教学理念，提出全新的教育思路。
一、高中化学教学现状
随着我国教学改革的不断实施，高中化学教学内容得到了全面优化，并且取得了良好的教学成效，素质教学开始成为一切教育工作开展的核心，因此，教师在进行化学教学内容设计的过程中，需要全面提高学生的综合素养，高中生正面临着高考的重大压力，教师在教学活动设计时难以摆脱传统应试教育所具有的观念束缚，学生大多数都是处于被动的知识接收形势下，化学虽然是一门实践性较强的学科，但是却拥有着众多的理论知识，整个教学内容较为枯燥，学生很难主动投入到教学过程中去。在进行化学考试之前会教师会要求学生背诵大量的化学公式，虽然能够在短时间内满足考试的需求，提高学生的化学成绩，但是却难以做好学生综合素质的培养，学生的自主学习能力不强，缺乏创新思维，化学学科素养的提升并不是一个单一的教学理念，主要包含学生探究意识和创新能力的培养，在学习过程中能够激发学生们的发散思维，同时帮助学生掌握化学的基本变化规律和守恒理念，明确化学变化之间所具有的平衡。还需要借助现有的教学条件构建适当的化学模型，让学生进行化学问题的推理，教师要通过教学引导，帮助学生理解基本化学知识，让学生对化学学习形成一个正确的态度，主动承担化学学习的责任，学生核心素养的提高，涉及到多种文化学习领域，教师在进行教学体系构建时，需要充分明确社会与文化之间的关系，让学生养成一个良好的学习素养，更好地适应未来社会的变化和发展。
二、学科核心素养视角下高中化学教学开展措施
1、实验教学设计。高中化学具有明显的发展特点，是由不同的实验内容进行组合的，在进行教学开展的过程中，教师要围绕实验教学作为重点的教学内容，对传统的化学实验进行优化，通过适当的教学引导，让学生在实验过程中探究深层次的化学知识。传统教学开展过程中，教师大多数都会亲自进行化学实验，让学生通过观察进行学习，这种教学模式没有坚持以学生为主体的教学理念，学生很难融入到教学过程中，在核心素养的视域下，教师需要将实验探究的机会让给学生，不仅全面提高学生的探究意识，还能够有效培养学生的合作精神。
例如，在苏教版高中化学教材《化学反应中的热量》教学开展过程中，教师可以通过教学引导，让学生完成稀硫酸和稀氢氧化钠的中和反应，让学生掌握热量测定的基本规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以将学生分为不同的学习小组，分别为不同的小组发放不同的实验器材，如：化学溶剂、温度计、搅拌棒和烧杯等等，教师在向学生传达基本实验原理之后，将实验的过程教给学生，学生们通过小组探讨的形式主动进行实验探究，设计合理的实验思路。
2、创新教学情境。在进行高中化学教学开展的过程中，教师需要细化教材的主要内容，高中化学很多内容都与实际的生活相关联，甚至很多教学内容都是为了解释生活中的一些化学现象而存在的，因此，教师在进行教学设计和教学情景的创建过程中，要尽量的将所采用的化学知识内容与实际生活相关联，通过适当的教学引导，让学生的思维跳脱到生活环境中。合理的运用多年的生活经验进行化学知识的探讨，从而更好地理解化学所具有的抽象概念，这种教学模式的应用，能够全面提高学生化学知识的应用能力和生活问题的解决能力，同时还能营造一个良好的化学教学课堂氛围。
例如，教师在进行苏教版高中化学教材《铜铝土矿到铝合金》这一教学内容的讲解过程中，首先需要对铝单质的相关内容进行讲解，然后再将一些学生们耳熟能详的生活物品作为教学开展的主要引导性内容，为学生创造一个生活化的教学情境。如：我们常见的易拉罐和铝制的餐具等等，通过这一教学内容的有效开展，能够让化学学习与实际生活之间构建一个交流和互通的桥梁，同时，教师可以通过向学生讲解铝在日常生活中所具有的用处，让学生明确铝所含有的一些特性，如当氢氧化铝和盐酸发生化学反应时，就可以缓解人体的胃酸。教师在教学设计的过程中还要注意学生学习的自主性，通过适当教学问题设计培养学生的创新意识和解题思路，为学生营造一个良好的学习状态，满足现代社会发展对应用型人才的根本需求。
3、化学基础知识教学。教师在进行高中化学课程教学体系构建的过程中，需要尊重化学的基本概念和有效原理，这一部分内容是高考化学的重点内容，通过适当的教学引导，能够帮助学生奠定一个良好的化学知识学习基础，并将学生作为教学的主体，有效的渗透核心素养教学内容。一切教学的开展都要以基础知识的讲解作为前提，助力学生深层次的理解化学的重难点，同时教师还需要结合实际环境进行化学课堂教学内容的优化，让学生具备独立挖掘深度化学知识的能力。
例如：教师在进行苏教版高中化学教材《丰富多彩的化学物质》这一教学内容的讲解过程中，可以通过适当的教学引导，让学生对生活中的一些化学物品进行合理划分，同时帮助学生树立物质分类的基本思路，在多元化的化学教学知识过程中，探究物质分类的实用方法 ，并且通过一些教学任务的布置，让学生能够在日常生活中应用化学手段处理问题，高中化学教学并不只是一门简单的学科教学内容，同时还需要明确化学是一门生活类科学，只有充分的了解化学知识内容，才能够更好的明确化学在日常生活中的应用价值，因此，教师在进行教学开展时还需要注重对学生社会应用教育的渗透。
总结：化学教学的开展有利于学生综合素养的提升，教师要在教学设计的过程中，让学生明确化学学科核心素养培养的价值，严格落实全新的育人理念，构建科学化教学课堂，助力学生形成优秀的化学思维。教师在教学设计时需要坚持以学生为主体的教学理念，掌握全新的教学方式，结合教育部所提出的相关教学理念，有效落实教育发展的必然要求，让学生掌握生活中必备的关键性技能，激发学生的学习兴趣，助力高中化学教学模式的改革，实现教学优化。
参考文献：
[1]吕巡宏.学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):68.
[2]徐丹悦.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].陕西教育（教学）,2019,(4):73.
[3]赵鸿图.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊,2019,(15):174.
论文作者:吴良华
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：化学论文; 学生论文; 素养论文; 教师论文; 过程中论文; 教学内容论文; 高中化学论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;