摘 要：本文通过对微课教学模式在小学英语教学中的应用加以分析，从功能和教学措施两个方面入手，不仅能够提升教学的有效性，还能够促进教学活动顺利进行，让学生在轻松愉悦的学习氛围中增加学习效率，实现不断发展。
关键词：微课 小学英语 整合策略
微课是具有内容简短、资源容量小、主题突出、类型多样等特点的一种很好的视频教学方式。我们小学英语教师应该走出“满堂灌”的传统教学模式的束缚，将小学英语课堂的主动权交给学生，把小学英语的教学与微课相结合，让枯燥的英语知识以生动有趣的动态视频展现出来，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的积极性，从而提高了小学英语的教学质量。
一、利用微课引导预习，培养自主学习能力
预习是培养学生课前自主学习的重要手段。传统的英语教学中，教会学生认词、发音，会在一定程度上增加学生学习的枯燥，感削减学生的兴趣，教学效果自然不好。运用微课则会达到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在人教版小学英语5A中的Unit1 Let’s learn这一单元学习时，教师以微课帮助学生预习，效果显著。“学习”对于每个学生而言是每天重复在做的事情。因此，教师以学习过程中的一些趣事制作微课，从而带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随着，教师引出预习任务。
1.请预习与learn有关的新单词，如morning，English，sport， dinner，eat等。
2.请带上一张作息时间表卡片，然后尝试利用When do you……I usually……句型介绍每天要做的事情。
3.你认为你的作息时间怎么样？学生看了微视频后，对于本单元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生都积极投入预习活动中，自主学习与learn相关的内容。在次日课堂上，教师给予每位学生机会，让学生展示预习成果，说出自己练习的与learn有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足，同时也树立了自信。在这个教学案例中，教师能以学生的兴趣为出发点，依据教材知识，制作能够充分调动学生预习欲望的微课，让学生跟随微课中的任务进行预习。此外，在课堂中，教师发挥以学生为主体，让学生展示预习成果，并及时反馈，从而激发更强的学习动力，增强学生课堂时效性。
二、利用微课，创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学阶段英语课程的目的就是要根据小学生的生理和心理特点，激发学生学习英语的兴趣，从而达到事半功倍的效果。因此，在课堂上教师可以借助微课，选取某一切入点，创设新颖并且具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来，从而促进学生主动地参与到英语课堂当中。
三、应用微课突出重点、难点
每节课都有相关重难点，突出重点、突破难点，才能达到教学的最终效果，学生才能得以全面发展。如何完成这项艰巨的任务？这是摆在每位教师面前的一大难题。但是，应用微课作为辅助，灵活运用微课，就可以很大程度上降低突破教学上的难点时的难度。尤其是在语法问题当中，教师便可以针对某一具体的语法点，利用微课，让学生全面系统地掌握某一语法点，从而突破难点。传统语法教学中，教师注重讲解，可结果学生仍然一头雾水。为此，引进微课突破重难点，势在必行。针对这一内容，教师设计专门的微课，让学生清晰地掌握用What do you like时，后面接的是带to的短语，如：to eat/to learn等；紧接着，微课中呈现与语法内容相关的句子，并用红色字体突出关键词to，增强学生印象。如果学生在微课学习后还无法完全掌握，教师便可以引导学生课后下载继续学习，以突破难点。教师也可以尝试引导学生运用自己的语言，表达出自己掌握的语法内容，了解学生学习的效果，同时也实现了学生互动分享。当然，在展示微课时，教师也要注重与学生互动，而不是一味地留给学生自己观看。
四、利用微课强化课堂教学效果
在传统的英语教学中，教学内容比较枯燥，教学往往难以取得理想的效果。而利用微课开展课堂教学活动，可以使得教学内容更为丰富。微课采用多元化的教学方法，可以播放视频、图片、音乐等，使得学生从听觉与视觉两个方面进行深入的感受，挖掘英语学习的重点内容。微视频一般比较简短，内容比较简洁，可以节省大量的课堂时间，留给学生更多的时间进行讨论合作学习。微课教学可以使得课堂教学更为生动，为教与学添加趣味。微视频在小学英语课堂教学中的应用对学习具有很大的促进作用，对于教学质量整体性的提高有很大的意义。
总之，微课在小学英语教学中的应用，极大的提高教师在其中教学的质量和效率。作为小学英语教师，要想能够更好的提高学生学习英语的应用能力，首先就要能够合理应用微课，也就是根据实际教学内容来应用微课。这样才能够更好的提高学生学习英语的效果。还有效提高小学英语教学质量，从而满足现代教育发展需求。
参考文献
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[3]杜银悦 新时期小学英语微课教学有效性对策刍议[J].中国校外教育，2018，（04）。
论文作者:张岚
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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