摘要：小学数学教师必须具备数学科目的基本素质，才能更好地完成教学任务，这对小学数学教师的素养提出了更高的要求，下文对提升数学教师的教学能力和素养做出了分析。
关键词：乡镇小学；数学教师；方法和途径
教育研究是教师教学之外的一项重要任务，如果一位教师大半辈子都在教书，从来没有掌握过教育和科学研究，那就太可惜了。可以肯定的是，抓好教育、教学、科研工作也能提高教师的专业素质。科学研究需要最可靠的专业知识支持，在探索教育教学问题的基础上，完全可以形成相应的科研课题进行研究，最终达到提高专业素质的目的。
一、加强数学教学管理，为教师提供工作动力
现在业绩工资制度已经在中国很多地方的中小学广泛进行，也有一部分的学校根据“授课时间”进行业绩分配，上课时间多的教师的工资高，上课时间少的教师的工资低。在新形势下必须改革这类机械的性能分配模式，教师的“数学素养”的概念因为抽象性，定量化难。对教师的“数学素养”进行提炼和量化，建立了相应的权限和职责。例如，数学效果的评价可以分为教师听力、研究成果和新教学方法的应用。其次，要实行经常性的教学管理，对每位数学教师设立岗位责任制，制定备课、课堂教学、作业指导、做好日常考核，全面提高数学教师的积极性和工作效率。
二、创造机会和条件，广泛阅读专业书刊
作为新时代的小学数学教师，应该多收集小学数学教育相关的书籍和杂志，小学数学教育专业图书从哪里来？
1、可以选择购买或者订阅，虽然教师工资相对较低，但为了自身学习和能力的提高，应该挤出一些钱购买或订阅与自身专业素质提高有关的书籍、报纸、期刊等。同一个学校的数学教师在购买或订购书刊时可以大家一起商量，每位教师购买或订阅不同种类的书刊，便于将来相互交流和阅读，从而实现花最小的成本体现最大阅读的价值。
2、学校可以考虑增加图书馆书籍种类，增加一定数量的专著、期刊、报刊、文选等与教师提高专业有关的书籍和读物，供教师借阅。教师还应该充分利用课余时间，多跑图书馆，多借一些与专业成长相关的书籍和阅读资料，认真阅读，认真记笔记。
3、一些专业书籍可以通过互联网免费下载。教师在线下载，保存在电脑上并经常打开阅读。这里我们要注意的是免费下载图书的质量总体上是比较低的，要注意辨别是非，选择得当，否则会影响教师的专业成长。
三、提高数学教师数学素养的策略
教师专业化的发展对教师的素质要求越来越高。从数学的角度理解问题，使用所学到的知识和技能来解决数学问题，在锻炼学生数学能力方面，教师的数学能力应该高于预期。
1、多关注了解学生的学习进度
数学教师进行解题训练的过程中，对学生数学知识掌握有一个很好的了解，教师在了解了学生的需求之后可以进行有针对性地解题强化，让学生的解题思维能力得到更好的锻炼。在数学教育中，优化教育过程的教育方法、阅读、讨论、练习的教育方法、程序教育法及发现教育法等许多研究课题。相关内容的顺序与衔接，教材与生活的衔接，有必要对第二课堂对人才培养的促进作用进行深入的研究和思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过教学研究，可以进一步为数学教学改革提供理论指导，从而不断改革创新。
2、在数学课堂教育中渗透美育
数学虽然是抽象思维的主题，大力宣传两种文明的建设，美学教育有助于培养学生的形象，美学得到了更大的重视。美学可以扩大学生视野，提高观察力，丰富想象力，发展创造力。在数学领域，教师应适当利用数学美学，以掌握审美观，事实上，当学习数字o到9时，每个数字都有一个标准的格式，只有大小合适，才能有一个审美标准，那就是数字的美。在教育教学过程中也要注意美育的渗透。例如：对称美、书写分数美、制作统计图表美等。
3、引导学生观察事物
用语言表达数学的道理，是在观察事物的基础上成立的。在观察事物时，教师要加以引导学生说出观察事物的过程，比如，在讲授苏教版六年级上册《长方体和正方体》时，教师首先用幻灯片演示，然后通过剪切、拼接和移动将正方形转换成长方形。老师问：“你看到了什么？”老师又问：“转换后的长方形和正方形之间是什么关系？”这样，学生们可以用连贯的方法得出长方体和正方体面积的计算公式，对所学知识很容易掌握同时也训练了学生的语言表现能力。
4、根据学生个性差异，因材施教
小学数学教师应留意观察学生之间个人的差异，因材施教，使学生在良好的学习环境和情境中提高学习效率。比如在教学过程中，要充分利用多媒体技术，培养学生的创新思维。这项技术的引入，可以直接生动地向学生展示数学知识，激发学生的学习热情和积极性。
5、完备的专业知识
随着新课程的实施，对教程的评价、授课组织的教育等要求也提高了。多媒体的教育，情境教育等的新的授课形式也成为现在的授课新的亮点。因此，教师必须具备这个学科的知识，以及相关学科广泛的知识。
四、在理解和研究“教学案例”的过程中提高专业素养
案例是一个理论和实践，融入共同的特殊性，特殊性表现出来。一个典型的案例和特定的含义，特别是一些教学案例和教学名师教学专家组成的教学实践，具有较强的代表性和示范效应。小学数学教师为教学实践是值得研究和学习。通过一些案例的分析，可以提高老师的教学能力。有些教学方法是不适合老师教学生的，所以老师没有深入的研究。作为教师，我们应该选择有利用价值的教学案例。
五、结束语：
数学应用在不断深化和扩大，小学数学教师的素质取决于数学教育的成功，为了满足社会和教育的需要小学数学老师是新课程改革的一部分，教师必须不断努力提高自己的素质。老师用自己理解的理念和方法，结合学校的实际情况，重新整合教育，大胆改革教师素质的提高已成为学校发展的关键环节，实践勤奋的高素质专业，已成为学校发展的紧迫任务。
参考文献
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[4]宋旸，新形势下小学教育对生物专业师范生培养的要求[J]，《科技经济导刊》，2018.
论文作者:莫祖秀
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：教师论文; 数学论文; 数学教师论文; 素养论文; 专业论文; 小学论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;