中华优秀传统文化是几千年来中华民族的智慧结晶，是珍贵的民族财富。政府大力实施民族传统文化的传承发展工程，力求全面提升整体国民文化素质。中华传统文化蕴含了丰富的艺术教育资源，每个从事艺术教育工作者都可以从中汲取到传统文化的审美情趣、艺术精华。让中国传统文化走进中小学美术教室，在中小学生掌握美术专业知识技能的基础上，同时对中国优秀传统文化的发展传承有着深刻意义。对中华传统文化的取其精华去其糟粕，既于当代社会相适应，又体现了中华民族的时代性、先进性。
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一、让美术课堂成为培养爱国主义情感的主阵地
中华优秀传统文化是中华民族的缩影，更是一部饱富感染力的爱国史。美术课堂中，爱国主义思想的教育是传统文化教育的重要篇章。
我国历代传世名画、宋瓷之美、明式家具、木版年画、私家园林、活字印刷、兰亭序,借助教材、丰富的网络资源，直观地向学生介绍我们伟大祖国的悠久文化传统、博大精深的中华艺术瑰宝、秀丽的山河，还有中华民族勤劳人民智慧的民间美术结晶。
二、通过美术课堂引导学生感悟传统文化精髓
我们不仅要欣赏优秀的艺术作品，更要培养学生发现生活中的美的能力。观察美丽的景色、感受自然的美妙旋律、关注生活中有中国特色的文化。
比如结合中国传统节日中喜闻乐见的剪纸、中国结、年画等，感受中华文化魅力、提高审美意识；带领学生进入博物馆实地美术教学，一起研究下优秀的木结构建筑—斗拱、活字印刷等，无不反映出人与自然、人与社会的交融，有极其深厚的传统文化内涵。我们不禁为工匠的精湛技艺而惊叹，同时还激发了学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶学生高尚的情操和情趣。
三、立足传统文化，引导学生创造性思维
日常美术教学中，要充分发展中小学生的抽象思维能力，倡导和鼓励善于独立思考能力。每个时代的美术作品都有其独特的文化背景和特点，我们要抓住欣赏和品评艺术作品的机会，让学生直观地去感受优秀传统文化的精髓。
比如在中国画的欣赏课中，我们可以播放《国家宝藏》节目中的《千里江山图》的片段，去感受那个时代的不朽之作、品味艺术家的审美情趣、认知中国画色彩的无限魅力。同时结合具体课堂教学采用互动式问答，提高学生的参与度，唯有在认知的、有情感的情况下才能有效地进一步对传统文化传承创造，在笔墨飞舞中感受中华艺术神韵。
比如结合《江山如此多娇》原作，读毛主席的诗歌，借助对诗歌里的描述，进行构思创作。这正是一种启发学生思维的有力手段，可以不断提高他们对形象的创造性思维能力。
也可以根据学生的年龄特点和学习兴趣设计不同内容，对现有的美术教材进行补充和拓展，给学生提供更多的动手动脑机会。中年级结合课本内容中的美丽的蜡染扎染、巧手学编装饰结和吉祥结、尝试小组合作制作中国传统木结构模型、魅力陶艺制作学习等等，学生可以按照自己的兴趣自由组合设计学习和互动。低年级可以从庆祝节日方面进行，进行简单的贺卡设计、剪纸设计体验等，指导学生在教学规定的课程期间制作简单的节日礼物。
优秀民族文化的有效传承是对当今中小学美术教学是一个挑战。一方面要求每一个美术教育工作者要热爱中国传统文化，具备相应的传统文化修养；另一方面要积极利用身边的传统文化，去浸润、去熏陶孩子们的心灵，将中国优秀传统文化根植于心，激发学生的爱国情怀，同时也实现了我们对优秀传统文化的弘扬继承。
论文作者:曹晓玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第306期
论文发表时间:2019/3/13
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