摘要：教学方法是提高课堂教学效率的关键，课堂教学效率的提高对于学生的学习是至关重要的，基于此，本文结合实际教学，探究了如何灵活运用教学方法来提高小学数学课堂教学的效率，旨在以此促进小学数学教学的发展，并为相关教学活动的开展提供参考。
关键词：教学方法；小学数学；教学效率
前言：
随着新课改的深入，如何提高课堂教学效率，培养学生的核心素养成了当前一线教师的主要教学任务。作者认为，要想有效的提高小学数学课堂教学的效率，需要以素质教育理念为指导，以学生为本，根据具体的教学内容，结合学生的个性特点及实际需求，灵活的运用教学方法，以因材施教为原则，才能够有效的提升课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
一、培养学生兴趣，是提高教学效率的前提
兴趣是最好的教师，也是学生学习的内在驱动力，更是提高课堂教学效率的前提[1]。只要学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会全身心的投入数学当中，主体作用也就能够得到充分的发挥，从而发现数学学习的乐趣，从被动的“要我学”转变到主动的“我乐学”，课堂教学的效率自然能够得到有效的提高。因此，在小学数学实际教学的过程中，教师应该注重学生兴趣的培养，小学生的自我管理能力较差，在课堂上能够集中注意力的时间很短，教师只有了解了学生的心理特点及兴趣和爱好，才能够灵活的运用教学方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与数学学习的积极性，在学生的积极参与下，课堂教学的气氛和效率都得到有效的提高。
二、运用趣味教学法，来提高课堂教学效率
趣味教学法能够快速的吸引学生的注意力，符合小学生的心理特点，可以有效的提高课堂教学的效率[2]。爱玩是学生的天性，趣味教学游戏能够吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，使学生快速的进入学习状态，加深了学生参与课堂学习的程度。因此，在小学数学实际教学中，教师应该对教学内容进行认真的分析与研究，通过趣味游戏和教学内容的有效整合，迅速吸引学生的注意力，在游戏的过程中引导学生掌握数学知识，培养学生的思维能力，提高数学课堂教学的效率。
例如，在教学“时、分、秒”的相关知识时，教师就是利用“时间炸弹”的趣味游戏进行课堂教学。游戏的规则是教师首先设定好时间，如9点18分30秒，用这个时间作为“时间炸弹”，然后，让学生按座位的顺序依次说出一个时间，比如上一个学生说：“6点26分30秒”，就是让下一个学生在“6点26分30秒至24点之间”来选择，并说下一个时间，假如，下一名学生说的是“23点15分20秒”，教师就要提醒下一个学生要在“6点26分30秒到23点15分20秒”之间来选择时间，以此类推，只到有学生说出“9点18分30秒”这个时间时，就踩中了时间炸弹，然后就要接受游戏中的惩罚。学生马上被游戏所吸引，快速的进入“游戏”当中，每个学生都在认真思考，当顺利过关后又马上放松下来。游戏教学法运用，调动了学生的积极性，使高程度的参与课堂学习中来，进而有效的提高了数学课堂教学的效率。
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三、运用情境教学法，来提高课堂教学的效率
情境教学法通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣，降低数学学习的难度，有效的课堂教学的效率[3]。因此，在小学数学实际教学中，教师可以运用情境教学法来进行教学。恰到好处的教学情境，能够带给学生身临其境的感觉，为学习提供源源不断的动力。创设出来的教学情境有很多，教师只要能够灵活的加以运用，就能取得事半功倍的教学效果。比如，生活化教学情境、多媒体教学情境、有效问题教学情境等等。创设教学情境，教师需要以素质教育理念为指导，围绕着学生的个性特点及实际需求进行设计，以此引导学生进行数学学习能够有效的提高学习效率。
例如，在教学“比和比例”的相关知识时，由于比和比例的概念比较抽象，对于小学生来说较难理解还容易搞混，所以，教师可以创设出一个适合的教学情境来进行教学，这能够降低知识的难度，使学生可以更好理解。比如，白糖和水在生活中都比较常见，学生也非常熟悉，教师就可以用白糖和水混合来创设情境，直观形象将比和比例的概念进行了展示，学生一下就能够理解和掌握。情境教学法的运用，吸引了学生的注意力，使学生的主观能力性得到了发挥，学生找了数学学习的乐趣，课堂教学的效率也得到了明显的提高。
四、运用评价教学法，来提高课堂教学的效率
评价教学法是在课堂教学的过程中通过教师及时的、科学的、具有导向性的评价，来激发学生兴趣，调动学生积极性的一种方法，对于提高课堂教学的效率有着积极的作用。构建多元化的教学评价体系，有助于激发学生自主探究的意识，提升学生自主学习的能力。在小学数学实际教学中，教师要关注学生在课堂教学活动中的表现，对学生的课堂的参与程度、回答问题的准确度等给予及时的、准确的、合理的、激励性、具有导向作用的评价，以此来激发学生的学习欲望，提高学生参与课堂学习的主动性，培养学生的表达能力。科学合理的评价能够使学生更加清楚的认识到自己的优点和缺点，加上教师有针对性的引导，学生则会获得不上的进步。以往传统的教学评价方法，已经无法满足课堂教学的需求，对学生的激励也不明显，所以，教师要根据学生的个性特点及实际需求，对课堂评价的方法进行创新，找到最适合学习，能够带到学生的教学评价，来提高课堂教学的效率。
例如,教师以小组合作学习的形式教学“长方体和正方体”相关知识时，可以将全班学生分成若干个合作学习小组，让学生们大胆的通过切和拼，来了解长方体和正方体表面积和体积的变化，在合作学习的过程中，教师要及时的给予学生评价和指导，对学生的参与程度、合作学习的状态进行评价，在小组代表发言时，教师需要给予学生具有导向性、总结性的评价，以此来引导学生向着正确的方向发展。通过及时有效的评价，学生在整个的合作学习活动的过程中，思维空前的活跃，参与的程度极高，有效的提高了小学数学课堂教学的效率。
结论：
总之，教学方法的灵活运用，不仅可以有效的提高小学数学课堂教学的效率，而且还能够提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。教师要想对教学方法灵活的加以运用，需要不断的提升自已的专业水平和应用能力。
参考文献
[1]苏瑞红.论提升小学数学教学效率的方法及对策[J].才智,2019(26):101.
[2]马小燕.提高小学数学课堂教学效率的方法[J].江西教育,2018(15):68.
[3]余凤玲.改进教学方法,提高教学效率——小学数学课堂教学改革初探[J].课程教育研究,2017(31):146.
论文作者:杨晓凤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 效率论文; 课堂教学论文; 教师论文; 情境论文; 教学法论文; 小学数学论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;