随着孩子在学校的时间越来越长，他们变得越来越沉默寡言了，特别是各项考核制度的执行，孩子不知从何时起，缺少了笑声，规范了行为，缺少了思维，规范了程序。
一、奇思妙想，感受称赞的快乐。
特长是孩子们的闪光点。教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。赞美学生的特长，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
那是一个周二，学习了《称赞》一文，感受到称赞给小刺猬和小獾带来的快乐。孩子们学习的积极性也很高，我引导着孩子们：“称赞给小刺猬和小獾都带来了什么？”孩子们齐声回答：“带来了自信，消除了疲劳。”是呀，称赞的力量这样神奇，何不让孩子们也学会称赞他人呢？这样，孩子们既可以发现他人的优点，也可以给他人送去鼓励。我跟孩子们说：“从今天开始，我们将每周的星期一都定为称赞日，好吗？”“好！”孩子们异口同声地答道。我对孩子们说：“发现别人的优点是一种智慧。老师看看今天哪位同学能够真诚地称赞别人，谁称赞的别人最多？谁受到别人的称赞最多。”孩子们眨巴着一双双小眼睛，脸上带着兴奋的神情，不用说他们已经开始做好了准备。“老师，我想称赞一下王语，她的衣服好漂亮。”此时的王语被夸得很不好意思，立马要脱下外套。我微笑着引导李彦壮：“衣服漂亮值得称赞，你发现了王语外在的美。人更重要的是内在的美。比如说王语身上有很多值得我们称赞的习惯……”经我提醒，孩子们马上茅塞顿开。小手再一次高高举起：“王语，你非常喜欢读书，值得我们学习，每次课间你都在认真读书。”“王语，你是一个很负责的班干部，每次课间，不但整理好自己的书桌，还帮老师收拾讲桌。”……一时间，教室里热闹极了，孩子们七嘴八舌，发表着自己的“小称赞”。
二、抛出问题，感受思维的碰撞。
快乐是一天，痛苦是一天；舒畅是一天，忧愁是一天。既然日子都是一天天地过，与其痛苦忧愁地活，还不如快乐舒畅地乐。如果把这个哲理用到教学中会怎样呢？我决定把问题抛给孩子们。
“孩子们，你们喜欢微笑吗？”“喜欢！”孩子们欢呼起来， “微笑是最美好的礼物，就让我们一起开启微笑日。知道怎样微笑吗？”我再一次地问孩子。“给别人的进步送去微笑。”“当我们遇到困难时学会微笑面对。”“我们微笑着和同学一起学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”……教室里又一次沸腾起来。经过激烈的讨论，我们拥有了周一称赞日，周二微笑日，周三互助日，周四宽容日，周五环保日，周六感恩日，周日活动日。
就这样，我们的规则出台了，并得到了同学们的一致认可。为了能够真正给孩子们起到模范作用，我在孩子们面前也约法三章，“君子犯法，与民同罪”要求学生做到的，老师一定严格遵守，否则甘愿接受大家的惩罚，惩罚措施由孩子们来定。借此机会我也可以接受孩子们的监督，规范自己的言行。
三、精彩频传，感受每天的幸福。
作为一位老师，我在享受着孩子们精彩的同时，也感受到教学生活的美好与轻松。原来需要老师督促排好的队伍，现在在短暂的时间内就能快速排好。在这些美丽的“非常日”中，我捡拾了很多精彩瞬间。
宽容日的轻松：下课了，小柯朵气嘟嘟地走到我身边，“老师，王炫斌他扯我辫子。”我一看这张气愤的脸，就知道小柯朵真生气了。我笑着说：“今天什么日？”柯朵吐了吐舌头，不好意思地低下了头。“回去自己解决这件事情。”她回到了座位，只见她转过头，跟王炫斌说了几句话，王炫斌微笑着，不住地点头。一会，两个小家伙就拉手一起到教室外玩去了。
国学课上，孩子们开始背诵千字文，孩子们兴奋不已，可是自尊心特强的小慧在抹眼泪。不问便知，小慧这是背不下来，她正着急呢！小慧从乡下刚转到我们班级，她从没背过，不适应。我提醒着她：“今天什么日？”“微笑日！”孩子们齐声答道。“可是有的同学却用眼泪度过微笑日呀！”我故意开玩笑地说道。这一说，小慧不好意思啦，赶忙抹着眼泪，不过，满脸的阴云一时还驱不走，给孩子一个适应的过程吧。我欣喜地看到，在小慧的努力下，一会她就把整篇背下来了。此时的小慧笑得更开心了。
四、喜传捷报，感受家庭的温馨。
七天“非常日”，将他人、环境、父母结合在一起，并在学生熟悉的学校和家庭生活中加以实践运用。孩子们每天成长，家长们天天快乐，纷纷赞叹班级七天“非常日”的绝妙之处。
有的家长在和教育平台校讯通这样写道：“现在孩子们还小，给纯洁的心灵及早播种宽容、善良的种子，对他们人生观的形成真是很重要啊！”也有的家长这样留言：我们很欣喜地看到孩子的点滴变化，对待同学更宽容互助了，对待父母更乖巧听话了，对待自己的事更自觉自律了。相信通过一段时间的努力践行，用肯定、善待、帮助、宽容的态度对待他人，用感恩、孝顺的行为对待父母，用环保的意识保护环境，将成为孩子们的行为习惯，铭刻在他们的成长道路上，为正确人生观和价值观的形成奠定坚实的基础。
论文作者:隋红霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第292期
论文发表时间:2017/9/11
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