温州市龙湾区海城第一小学
摘 要： 随着信息技术的不断发展, 小学信息技术教学逐渐受到了人们的关注。但是现阶段的小学信息技术教学中存在着许多问题, 不仅影响教学效果, 也降低了学生的学习兴趣。基于此, 文章针对提高小学信息技术课堂教学效果进行简要阐述, 并提出几点解决办法。
关键词： 小学信息技术; 课堂教学; 效果;
小学信息技术课程是一门注重理论与实践相结合的综合性课程, 但是由于多种因素的影响, 小学信息技术教学的教学质量与效果存在一定的不足。因此, 教师在教学中就要做好教学引导工作, 以提高学生的学习质量。
一、教师要做好课前准备工作
想要提高教学质量, 就要从备课的角度出发, 才能更好地实现教育的目标。尤其是对于信息技术教学来说, 备课中涉及较多的知识点, 教师不仅要确定出教学目标与重点, 也要选择科学有效的教学方法, 以此来满足学生的学习需求, 提高课堂教学的质量。信息技术与计算机是分不开的, 所以教师在教学以前就要先对电脑的损坏情况进行分析, 明确电脑的实际使用情况。同时, 还要明确计算机之间的连接情况, 保证网络的通畅, 这样才能避免课堂教学中出现影响教学效果的因素。可以说, 在课前解决好存在的问题关系到提高课堂教学效果的基础, 同时也影响到学生的学习兴趣[1]。
二、导入教学情境, 激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师, 学生只有在学习兴趣的影响下, 才能主动参与到学习中去。因此, 教师在教学中要坚持从激发学生学习兴趣的角度出发, 保证教学的针对性与准确性, 提高教学情境的导入效果, 以此来满足学生的学习需求。如学生在学习电脑绘画这一知识时, 教师就可以先向学生演示相应的绘画作品, 以此进行情境导入。在激发出学生的认同感时, 教师可以适当地向学生介绍作品的来源, 以此鼓励学生认真学习, 激发学生的学习热情。在这一阶段, 教师就可以利用学生有一定好胜心的特点, 确保教学的顺利进行, 或是组织学生进行比赛来提高学习效果。但是也应明确, 如果教师所导入的情境不合理, 不仅会加大教学的难度, 同时也会对课堂教学效果产生影响。如一些教师开展“初识逐帧动画”的过程中, 选择播放“熊出没”的动画片为导入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从实际上来说, 虽然这种动画片对学生有着一定的吸引力, 但在这种教学情境下, 除了导入了动画作品, 并没有对知识点进行讲解, 也难以提高课堂教学的效果。所以说错误的教学导入, 不仅会浪费课堂教学的时间, 也会对课堂教学效果产生不良影响[2]。
三、创建出良好的课堂氛围
课堂纪律是影响课堂教学效果的重要因素之一。这一阶段的小学生活泼好动, 在自制力上存在一定的不足, 一旦出现小的纪律问题, 在一定程度上就会对整堂课堂纪律产生影响。比如学生在自主练习时, 比较活跃的学生却在打游戏, 如果教师直接责备学生, 就会对其他同学的注意力产生影响, 甚至会影响到全体学生的学习时间。其次, 在这种教学方法下, 也会恶化教师与学生之间的关系, 从而对课堂秩序产生不利的影响。因此, 针对这一现象, 教师就可以通过小心告诫并制止的方法来教导学生, 在不影响其他同学训练的基础上对学生进行纠正。通过实践可以看出, 这种教学方法不仅可以培养和谐友好的师生关系, 也可以营造出良好的课堂氛围, 从而提高学生的学习效果。
四、突出学生的主体性
教师在教学中要认识到学生才是课堂的主体, 要及时启发学生, 通过引导的方法来吸引学生的目光。这一阶段的学生存在好奇心强的特点, 但在持久性上却存在着一定的不足。因此, 教师在教学中就要综合好学生的特点, 从不同角度出发, 提高教师与学生间的合作效果。第一, 要加强教师与学生之间的合作。小学阶段是帮助学生养成良好学习习惯的重要阶段。所以在教学中教师就要培养学生的创新思维, 鼓励学生自己练习, 以此来提高学生的创新意识。第二, 要鼓励学生与学生之间进行合作, 以此实现相互学习取长补短的目标。在开展学生之间合作的过程中, 要求教师要掌握好学生的实际学习情况, 引导学生之间相互帮助。这种教学方法不仅可以减轻教师的教学压力, 也可以帮助一些理解不足的学生, 从而实现教育目标[3]。
五、机会展示、合作交流, 提高课堂效率
给学生创造一个成功的机会, 提供一个展示自我的平台, 是提高学生学习兴趣的一种有效方法。比如, 在信息技术课上, 教师可通过多媒体教学软件广播每个学生的作品, 大家共同欣赏, 先请某个学生说出其他某个学生作品的特点, 指出优点, 再由教师指出每个作品需要改进的地方, 并要求每个学生借鉴作品的优点, 弥补自己作品的缺点。另外, 要表扬作品好的学生, 点明作品好在哪里, 让学生说出自己的创作思想与方法, 并演示给大家看。使学生间形成“比、学、帮”的劲头, 学习效果得到明显提高。另外, 信息技术是一门操作性较强的学科, 学生在完成任务的过程需要合作交流, 这就需要具有合作精神。学生在小组合作过程中, 一要学会倾听, 二要学会质疑, 三要学会组织。通过合作交流, 学生可以不断完善自己的认识, 并产生新的想法。在小组合作教学中, 教师的任务既特殊又关键, 主要是分配学习任务和调控教学进程。课堂上, 学生有问题可以与老师交流, 寻求帮助;学生之间互相取长补短, 体现合作。
综上所述, 影响课堂教学效果的因素相对较多, 教师想要提高小学信息技术教学的效果, 就要从全局的角度出发, 做好分析与研究工作, 针对具体问题进行研究, 以此提出有针对性的解决方法, 帮助学生学习好信息技术知识。
参考文献
[1]张娜.浅析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J].学周刊, 2011 (9) :98.
[2]倪小芬.提高小学信息技术课堂教学效率的建议[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (6) :386.
[3]李洁.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].读与写 (教育教学刊) , 2015 (1) :229.
论文作者:沈永锋
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 课堂论文; 小学论文; 效果论文; 作品论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;