甘肃省积石山县阳洼庄教学点 731799
摘 要：随着科学技术的日新月异，教育教学改革的不断深入，信息技术在课堂教学中的应用也越来越广泛，微课迅速成为一种教育形式进入我们的课堂。那么，我们该如何在小学数学课堂中正确应用微课，使它发挥应有的功能？本文通过对微课的认识以及目前教学现状的分析，结合自己的教学实践，对微课在小学数学教学中的有效应用展开探讨。
关键词：微课 小学数学 课堂教学
一、微课的认识
微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。本人认为微课的核心有两个：首先是内容必须紧扣教材中的某一知识点，寻找新方法、新角度、新策略、新思维撰写微课脚本以及创意性的微课教学过程。其次，技术核心是视频播放流畅，背景音乐、图片及文字与教学主题一致，学习者能够轻松愉快地学习，感受学习的快乐。
二、数学学习中的困惑
数学具有逻辑思维严谨，抽象性强的特点。因小学生的年龄结构偏小，逻辑思维能力和抽象思维能力不足，在学习数学的过程中出现一些困惑如下：
1.学习兴趣不足。数学知识抽象性强，但同时又是难以理解的，再加上如果数学课堂上老师教学设计中的新鲜元素不够多的话，就很难吸引学生的注意力，有时候老师还在采取“满堂灌”的方法，学生的学习情绪就会受到严重的影响，长此以往，学生就会很容易失去学习的兴趣，觉得数学不好玩，不新鲜，从而导致上课非常被动。
2.自信心受挫。受当前教育体制和评价机制的影响，家长的高标准与严要求，使得不少学生过于重视分数，一旦成绩出现下滑，或者某次成绩不理想，就产生自我否定心理，而那些数学成绩一直不理想的学生，就产生自暴自弃的心理。长此以往，这一类学生就很容易在数学学习中失去自信心，认为自己天生不是学数学的料。
3.实践能力欠缺。数学是一门应用性较强的学科，教学的最终目的应该是让学生用所学的数学理论去解决一些生活中的实际问题，但现实情况是：不少学生仅仅停留在被动地接受数学知识的层面，他们不善于思考问题，也不善于联系所学处理实际数学问题。因此，动手能力的欠缺也就导致了数学课堂无法成为“活”课堂。
4.发散性思维不够。数学学科是一门需要学生灵活运用的学科，在具体的运用中，学生要善于运用发散思维，对于出现的数学问题进行前后联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是不少学生在平时的学习过程中面对一些变式训练时，不会打开广阔的思维，思考问题较为狭窄，面对一题多解、一题多变的题型时，依旧很难下手。
三、微课教学对学生的影响
微课在课堂教学中的融入，是基于对传统数学教学现状的全面认识。因为数学是一门集逻辑思维和形象思维于一体的学科，它的学习需要充分调动学生的主观能动性，才能让课堂产生高效。微课本身具备了短小精悍的特点，一个问题、一个重点、一项活动都是针对学生在学习过程中出现的疑难问题而精心设计的，因此，十分适合学生学习。该如何运用微课达到预期的效果呢？我的体会是：
1.课前答疑。在课前的预习自学阶段，学生肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问，也不知如何把握自学重点，有时大量的信息更是会让他们失去学习的兴趣。而微课以其短小、精炼、包含信息广、直观形象和可操作性等特点，让学生易于接受，能为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍，引其产生学习欲望，从而为高效课堂教学打下良好基础。
2.课中感知。数学学习的目的旨在培养学生的数学思维能力。在课堂教学中，除了通过教师的教，学生的讨论，解决课前自学中未能解决的问题，还可以通过教师引导，结合直观形象的微课来展示，突破难点，培养学生思维能力。
3.课后拓展。提高教学质量无非靠两方面，一是优化教与学的过程，二是延长教与学的时间。微课的出现，正好提供了新的教与学的途径。在传统的课堂教学过程中，一堂课40分钟的时间，面对几十名学生，在教学过程中很难做到面面俱到，有了微课之后，学生的学习可以不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的学习技术和接受能力控制好视频播放的进度，并能够反复地进行观看……大大满足了学生的个性化学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。这不仅对于激发学生的学习积极性，进一步解决学生的学习难题有着很大的帮助，微课也让数学教师的困材施教的观念真正得以实现。
总之，微课虽然短小，但在小学数学课堂中有着十分积极的意义，它的出现大大弥补了课堂教学的缺陷，带来了活力，它那丰富的表现力、强大的灵活性为小学数学教学插上了腾飞的翅膀，使数学课堂散发无穷的魅力。如果说数学课堂如同烹饪小鲜，色香味是教师的烹饪目标，那么我想微课就是一种极好的调味品，可以激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生充分调动自身的主观能动性，真正成为学习的主人，从而优化数学课堂教学。
参考文献
[1]黎加厚 微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，（04）。
[2]焦建利 微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（04）。
论文作者:陈林
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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