山东省淄博市淄川区黑旺镇蓼坞中学 255169
摘要：新课程改革打破了传统的教育理念，班主任的班级管理观念在新课程改革的不断深入下也在发生着巨大的变化。为促进初中班主任管理工作在新课程改革背景下得到进一步发展，我从新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题入手，进行了深入的分析，并在此基础上探究了相应的解决方案。
关键词：初中，班主任，管理工作
现在我国初中班主任的管理工作中还存在一些问题，不能满足新课改背景下的班主任管理的要求，班主任作为班级管理者，要不断创新管理方法，提升班级管理能力，更好的实现班级管理效果。
1班主任管理工作中常见的问题
1.1管理工作重心存在偏移
初中阶段的学生处于叛逆期，有些时候非常抵触父母和而老师的管理，因此就需要班主任要结合学生的实际情况进管理，给学生留足面子。学校不只是学习的地方，还承担着教育的义务。可是有些初中班主任都会忽略这一点，经常会拿成绩来区分学生，认为学生只要提高成绩，管理工作并不重要。可是，实际上却相反，很多学生因为本身就有很大的学习压力，班主任只重视学习成绩而忽略学生行为管理，就会让学生产生叛逆心理。因此，就初中班主任而言，不应该只关注学生的成绩，要重视学生行为的引导，加强学生思想和情绪的管理，养成良好的个人行为和学习习惯。
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1.2忽视学生主体地位作用
新课改背景下的初中班级管理中，要严格按照新课改的要求，发挥学生的主体地位，让学生融入到班级管理中，可是实际管理中，很多初中班主任都忽视了学生的主体地位，错误的把自己当做班级的权威主体，还制定了各种各样的管理制度，这种传统的班级管理工作形式，阻碍班级管理水平的提升，不利于学生的综合发展。
1.3班级管理制度不规范
初中班级的学生往往很多，几十个人在一个教室里学习，为了保证集体荣誉感，只靠班主任管理显然是不够的，因此就需要制定班级管理制度来约束学生的行为，只有这样才能保证班级管理的有效性，增加学生的集体荣誉感。在实际的班级管理中，有些学校缺少班级管理制度和规范，不利于班级管理工作的展开。长时间下去，就会扰乱班级管理秩序，阻碍班主任管理水平的提升。
2优化班主任管理工作的策略
2.1对待学生一视同仁，兼用因材施教
只重视学生的成绩，就会让班级管理和教育偏向一方面，会增加学生的抵触心理。所以，班主任应该改变这种以成绩管理为主的班级管理模式。结合不同学生的需求和个性特点做到一视同仁，对每个学生都充分的尊重，让学生尊重班主任，避免学生抵触班主任管理，优化班级管理工作，培养学生的健康心理。此外，班主任要明确学生的个体差异，结合实际情况采取因材施教的管理方法，关注学生成绩差异、认识到学生的学习水平、与学生的认知能力和心理等联系起来，有效的实施管理班级活动。班主任要正确认识学生之间的个体差异，结合学生的实际需求，班主任要制定层次化的管理方法，对不同的学生采取适合的管理模式，让每一个学生都能进步。比如，有些学生的成绩不好，班主任要加强鼓励和心理疏导，重视学生思想道德的培养，让学生增加学习的信息；有些学生的成绩好，也要注重思想道德的培养，让学生积极参加多种活动；班主任还要以引导学生建立良好的社会关系，从而优化整个班级的环境。
2.2以学生为本，优化教育方式
第一，初中阶段的学生在心理和生理等方面都出于发展阶段，班主任在日常管理中会遇到很多难题。班主任不光是学生学习和生活的引路人，还肩负着管理的重担，班主任要加强自身的管理能力，不断的总结管理方法，提升自身的管理经验，让每一个学生都得到尊重和关心，用公平的态度展开管理工作。班主任的综合素养要不断提升，注意自己的言行举止，为学生起到带头和示范作用，树立良师益友的班主任形象，提升学生的自信心，尊重学生的同时让学生尊重自己，得到学生的高度认可。学习心理知识，了解初中阶段学生的心理特点，了解处于青春期学生的心理状况，引导学生学习，站在学生的角度考虑问题，班主任还要公平对待每一位学生。
第二，积极培养学生的集体意识。提高学生的集体荣誉感意识，有助于班主任管理工作的展开，班主任可以与全班学生共同讨论制定班级管理制度，增强学生的团队意识，因此，可以让学生更加熟悉班级管理标准，在实际管理过程中，让每一个学生都有参与感，并且让所有学生都充分参与到班级管理中。不定期开展各种班级集体活动，建设好班级文化，并树立良好的学习风气和学习环境。
第三，提高学生的学习主动性。班主任要加强和学生的沟通交流，清楚的知道学生不同阶段的思想和学习情况。开展多方面的学习活动激发学生的学习兴趣，可以通过组织学生观看正能量教育片，或者为学生讲述励志的人物事迹来提升学生积极向上的思想。树立学生榜样，引导学生积极向学习榜样靠拢，减少与优秀学生的差距。
2.3建立完善的班级管理制度
初中阶段的学生要想提高班主任管理工作效率和质量，首先要完善班级管理制度，根据班级的实际情况制定符合学生发展的班级管理制度，为开展班级管理活动提供有力的帮助，不断优化学生的行为准则，规范学生的言行举止和思想行为，培养学生形成良好的学习习惯和行为习惯。制定班级管理制度不但也要符合初中阶段学生的生长特点，还要把教育和管理有机的结合起来，通过班级制度推动学生的学习和成长，设定监督管理机制，发挥班干部的带头作用，加强对学生行为的监督和管理。班级管理制度在制定的时候应该鼓励学生积极参与，学生可以发表自己的见解和想法，班主任可以适当的听取学生的建议，比如在每个周的班会上学生就可以自由发表对班级管理制度的改进建议，学生积极的发言献策，可以提升学生的参与程度和认可度，重视班干部的管理，充分发挥班干部的作用，有效的提升班级管理质量。
结语
班主任是初中班级管理的核心，在班级管理中有着不可或缺的地位。随着时代的变化和发展，学生的思想和性格也在不断变化，传统的班级管理方式已经不再适用于当下的管理模式，这就需要班主任不断地创新和提高班级管理的方法和措施。班主任要充分的认识到自己的职责和地位，找准自己的定位，再对班级进行管理。此外，还要不断提高自身的文化和管理素养来提高班级管理的效率。
参考文献
[1]丁丽婷.浅议新时期提高初中班主任能力的措施[J].中国校外教育，2018(25):41.
[2]李宗申，刘水萍.浅议初中班主任如何做好新时期的教学管理工作[J].中国校外教育，2018(16):51+54.
论文作者:宋铭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 班级管理论文; 初中论文; 管理工作论文; 管理制度论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;