（四川省马尔康第二小学 四川 阿坝 624000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-021-01
小学阶段是学生由形象思维向逻辑思维进行转变的关键时期，为此，我们数学教师在课堂教学中要有意识和有步骤的将数学学科的抽象性和小学生形象思维有机结合，组织和引导学生亲身实践教具，在操作教具时，学生感知数学知识更加强烈、记忆更加深刻。此外，在操作教具时，学生的视觉、听觉等等感官充分参与课堂学习。在我们数学教师的组织和引导下，整理学习资料、探究学习规律，进而全面和正确把握数学概念。此外，我们数学教师要善于将那些抽象的数学知识转化为具体和直观，由此一来，不仅延伸了教具的外延而且在一种积极情绪下，学生更容易放下思想包袱，以更加积极主动的姿态投身课堂学习，认识将更加深刻，记忆将更加牢固。进而推动学生是我发展、调动学生学习兴趣和提高学生实践能力。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、小学数学教师要善于利用教具来调动学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：思维从动作开始，切断动作和思维之间的练习，思维就得不到发展。有鉴于此，我们数学教师可以充分利用教具来激发学生学习兴趣，为学生构建一个轻松、思考和实践的氛围，便于学生亲身操作教具，获得大量感性认识。通过亲身实践，学生在一种东侯中体验学习的乐趣，进而发展思维、体验愉悦感和加学习兴趣。
二、小学数学教师要善于利用教具来增强学生探索能力
在课堂教学中，我们数学教师不要搞"一言堂"，而要组织和引导学生亲身实践，组织和引导学生形成学习小组，促使视觉、听觉等等感官参与其中，拓展学生的交流合作渠道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆促使每位学生养成勤于动手和乐于动脑的良好学习习惯，逐步形成一种主动探索的学习方式。此外在学生利用教具的同时，我们数学教师还要勇于改进教具，便于提高学生学以致用能力，培养学生迎难而上和勇于探究的科学态度。
三、小学数学教师要善于利用教具来培养学生创新能力
学生在学习过程中，借助于教具不仅可以深层次触及知识的内涵而且还可以培养学生学习兴趣和创新能力。作者认为：创新能力是一个国家立于世界民族之林的重要保障，是推动时代发展和社会进步的重要驱动力。因此，培养学生创新能力是教育的一大重任，为此我们数学教师在课堂教学中要有意识和有步骤培养学生创新能力。此外，作者认为：创新能力是一项复杂的心理活动，需要一定的知识储备，此外，它还是一个发现问题和探究问题的心理趋向，是一种善于把握机遇，是一种不断丰富和完善自我，改变环境和提高适应能力的过程。因此，从一定层面而言，创新不仅是一种智力活动，也是一种良好的精神状态和一种综合能力。结合小学生形象思维的年龄特征，他们需要借助于一些感性资料才能发展智力水平和提高技能。为此我们数学教师要进一步挖掘教具的功效，为学生营造更多的实践时机，拓展思维，促使学生以新视角和新方式看待知识进而显著提高创新能力。
四、小学数学教师要善于利用教具来增强学生学以致用能力
作者认为：学生利用所学知识解决习题是远远不够的，原因在于，课本知识还是和现实具有一定的差异，为此，我们数学教师要善于引导和组织学生将所学知识灵活运用到现实，进一步彰显数学知识的实用性，为此，在课堂教学中，我们数学教师要善于利用教具，突破课堂的时空封闭性，将教具延伸到广阔的大自然和丰富的社会中，最大限度提高学生智力水平，此外我们数学教师还要引导学生结合自身知识水平和性格爱好，充分利用所学知识去解决现实生活中的问题，促使学生意识到数学知识并非遥不可及而是实实在在的存在我们身边，加强数学知识和现实的联系性。
言而总之：在课堂教学中，我们数学教师要重视教具对提高学生综合能力和优化课堂效果的巨大作用，组织和引导学生正确合理的操作教具，进一步激发学生学习兴趣、增强学生探索能力、发展学生创新能力和提高学以致用能力。最大限度提高学生综合素养。
论文作者:卿秀梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
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