甘肃省平凉市平凉一中 744000
摘 要：本文以我国现阶段高中语文选修模块的学习和评价为研究对象，对其现状进行简单阐述的同时，尝试对提高我国现阶段高中语文选修模块的学习与评价的策略进行探讨剖析，以期提高我国现阶段高中语文选修模块的学习效率，完善其评价体系，促进学生在新课改的羽翼下茁壮地成长、成才。
关键词：高中语文 选修模块 初步探讨
一、高中语文选修课程的现状
随着我国改革开放领域的扩展，为更好地适应变化了的实际，新课改日益成为社会关注的焦点。而我国现阶段新课改的摘要课题就是拓展学生知识体系，增加学生思想厚度。选修课本着以人为本的原则，关注学生素质的多样性。高中语文选修教学要在满足全体学生达到共同愿望的前提下，学校和教师创造必要的环境满足学生多样性需求，突出课程选择的多样性，把支持学生的特长和个性摆在首要位置，高中语文选修教学突出多样性、自主性和选择性的特点，选修课的开设是为了促进学生兴趣的发展，有利于学生的个性发展，提高学生整体素质，展示个人特长。
经过数年的革新与进步，现阶段我国高中语文选修模块已经形成了有自己特色、有完备知识体系、内容丰富的教学模式，多样化的内容满足了学生多样化的需求，丰富的教学手段为教师更好地对选修模块知识进行教授提供了必要支撑。随着高中语文选修模块教学体系的不断完备，评价体系也日臻完善，学生对知识的学习也越来越得心应手。但是随着社会对人才评价、需求的标准也发生翻天覆地的变化，在实践中不断发展巩固的高职语文选修模块的学习和评价难以赶上变化了的实际，因而在新背景新时代条件下，如何缩小两者之间的差距，调和两者成为教育工作者义不容辞的神圣职责。
二、高中语文选修模块学习评价存在的问题
1.选修课程日渐边缘化
现阶段我国高中语文选修模块课程设置主要分为中国古代诗歌与散文、国外小说诗歌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于在新课标课程改革中语文必修教学对选修模块中的内容都有涉猎，高三高考复习时一般会比较系统全面地对其中知识进行教授，因而许多教师和学生都认为高中语文选修模块的开设多此一举，“只是一部分爱好文学的学生多学了一点知识，老师多麻烦一下而已”，因而导致其在实际教学活动中没有占据很重要的位置，选修模块也就显得无足轻重。
2.评价体系中的评价标准单一，需要评价的内容善乏可陈
高中语文选修模块的评价标准过于单一，评价内容与必修没有实质性区别。高中语文选修模块的评价都采取的是以考试试卷分数为的评价标准，以学生考试分数作为评价学生学习状况的唯一来源，扼杀了学生学习语文选修模块的初衷。评价内容没有突破传统教学的局限，问题的设置无外乎“文章体现了作者怎样的思想情感”“文章的中心内容讲述了什么道理”“诗中那句体现了作者的中心思想”等等，问题的设置已经固化，学生的回答也多少套话，长此以往，说套话说假话成了习惯，造成学生思维不活跃，思想体系狭隘，也就落入了应试教育的陷阱之中。
3.选修模块课程“必修化”
高中选修在某种程度上是对语文必修课程的补充和完善，弥补高中语文必修存在的不足。不可否认的是两者有不同的教学层次和教学目的，课程内容的设置也不尽相同。必修课是开展选修教学的基础，必修课程的学习和评价都需要学生掌握语文知识；而选修模块的设置更多侧重学生拓展学生思维、开化学生智力、塑造学生个性，培养的是学生的自主学习能力和语文知识素养。选修模块的必修化，是应试教育体制下的畸形怪胎。应试考试大纲一般会挑选一部分选修模块作为考试科目，而选修模块评价体系的应试化虽然会引导学生注入更多精力学习，但是选修模块“必修化”本身就违背了选修模块设置的初衷。
三、提高高中语文选修模块学习效率和完善评价体系策略
高中语文选修模块设置仍然要以发展学生个性、塑造学生基本国文涵养、促进学生认知体系的完善为首要任务。要对现有评价体系进行完善，一改以往单一的评价体系；去“必修化”，让选修课程成为学生兴趣的导师，以兴趣引导学生重视对高中语文选修模块的认识。笔者认为要对我国现阶段高中语文选修模块的学习和评价进行改善，从根本上需要对我国的应试教育制度进行改革，唯有对其进行改革才能从根源上释放学生学习高中语文知识的活力，才能激发教师教学的主动性，让教师和学生自主决定选修模块课程设置、知识内容、评价体系，让学生重拾选择权。以兴趣为最好的导师，才能提高高中语文选修模块的学习效率；给教师以自主权，让教师来自主决定适合学生实际情况的评价体系，才能有效挖掘学生潜能，提高评价体系的科学性。
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论文作者:戴天
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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