南宁富宁小学 广西 南宁 530000
摘 要:在音乐课堂中导入音乐游戏,既可以培养学生参与专业学习的兴趣,也可以将抽象的乐理知识更加具象化与立体化,减轻学生的心理负担。同时,在游戏环节,能够锻炼学生的组织协调能力与沟通能力。基于此,本文简要论述了小学音乐教学中开展音乐游戏的实际意义,并提出了切实可行的实践策略。
关键词:小学音乐 音乐教学 实践
小学生年龄偏小,心智发育不成熟,活泼好动。小学音乐教师可以根据小学生的性格特征,在音乐课堂中导入音乐游戏,引导学生感受音乐,掌握乐理知识与演奏技巧,强化音乐核心素养,进而实现小学生全面良好的发展。
一、小学音乐课堂教学中开展音乐游戏的意义
1.调动学生参与教学互动的积极性。小学生年龄偏小,思维跳跃,且适应能力与接受能力较差,无法长时间保持注意力。为此,在小学音乐课堂教学中,学生参与课堂互动的积极性直接决定了教学效果。
在小学音乐课堂中开展音乐游戏,可丰富课堂内容,吸引学生的注意力,激发学生的主观能动性,在潜移默化间感受音乐、掌握乐理知识。总而言之,开展音乐游戏,有助于调动学生参与教学互动的积极性,培养专业兴趣。
2.在游戏中增强音乐感知能力。小学生正处于知识探索与积累的重要阶段,同时,处于启蒙期的学生在音乐专业学习方面也存在一定的难度。若音乐专业学习方向不明确,加之学生的理解能力有限,就会导致学生无法快速掌握乐理知识,更谈不上激发情感共鸣,整体音乐教学工作也难以达到预期效果。而开展音乐游戏,则可以达到寓教于乐的目的,让学生通过肢体活动加深对音乐节奏与韵律的印象。
总而言之,游戏是深受小学生青睐的活动形式,开展音乐游戏,也是更有利于小学生接受专业知识的重要举措。
3.在游戏中培养音乐创编能力。音乐课堂不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力,同时也能充分挖掘学生的创造潜力。在音乐课程中,培养学生的创造力与强化学生的综合素质同等重要。小学生思维敏捷,拥有不可思议的创造能力。在音乐课堂中,教师可以利用学过的音乐知识,引导和鼓励小学生创编。在创编过程中,可以为学过的音乐曲目重新编词、为学过的诗词歌赋谱曲、为学过的音乐旋律进行节奏编排等。在小学阶段,培养学生的创新创造能力至关重要。小学音乐教师可以组织开展多元化的游戏活动,激发学生的创新潜能。例如,在学习完节奏型后,让学生尝试创编4×4的节奏小格子。
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二、在小学音乐课堂中开展游戏教学的可行性策略
伴随素质教育的深化落实,小学音乐教师应当注重学生核心素质的培养,在课堂教学中开展游戏活动,强化学生综合素养。首先,结合学生的性格特征,丰富课堂游戏活动内容;其次,以学生为主体,注重学生的互动体验,锻炼学生的组织协调能力、语言表达能力与自我表现力等;最后,引导和鼓励学生进行创新,实现全面发展。
1.结合学生性格特征,丰富游戏活动内容。小学音乐教师在组织开展音乐游戏活动时,要转变思想观念,避免主观性与盲从性,尽可能地迎合学生的兴趣爱好,编排有针对性、有策略性的游戏活动,保证活动内容的丰富性与合理性,吸引学生的注意力,激发学生参与活动的主观能动性,培养专业兴趣。依托音乐游戏,教师可以创设各种各样的互动情境,拓展音乐教学空间,整合利用综合艺术与形象表现等方式,鼓励学生发挥想象、大胆创新。
2.注重互动体验,锻炼学生的表达能力。归根究底,小学音乐课堂是以学生为主体的课堂,而教师只是扮演引导者与组织者的角色。为此,小学音乐教师应当尊重学生的主体地位,重视学生的课堂体验,赋予学生主动权与选择权,让学生顺从自主意愿参与活动,促进学生的共同进步。例如,在学习歌曲《蝴蝶花》一课时,除了要采取常规教学手段培养学生的音乐感知能力,还要组织开展音乐游戏,增进学生对于音律的欣赏和感悟。小学音乐教师可以根据音乐旋律与情境开展互动游戏,融合多样化主题元素,进而在增强学生音乐体验的基础上强化音乐核心素养。
3.鼓励实践创新,强化学生的核心音乐素养。音乐是一门专业性、实践性极强的艺术学科,为此,音乐教育的功能也较为全面化与丰富化。尤其是伴随教育教学体制的深化变革与素质教育的全面落实,小学音乐教学更加注重培养学生的情感认知与核心素养,并以此为基准,促进学生的全面发展。小学音乐教师在组织开展音乐游戏时,要为学生创造参与实践的机会,强化学生在实践创新中的核心素养。例如,在《柳树姑娘》《风车咿呀呀》的教学中,为了让学生更好地理解音乐情境,掌握节奏与韵律,音乐教师应开展小组表演活动,运用歌曲与舞蹈相配合的形式,依靠肢体动作展现弱柳扶风和风车运转的风貌;或者在音乐的伴奏下,制作简易风车,让学生在游戏互动中锻炼创造力,提高学习效率。
综上所述,在小学音乐课堂中导入游戏教学,不仅有助于深化素质教育,实现音乐教学目标,优化教学模式,同时还可以激发学生的主观能动性,培养专业学习兴趣,活跃课堂氛围,调动学生的积极性,进而让学生在音乐学习活动中挖掘潜能,强化核心音乐素养,实现全面发展。
参考文献
[1]魏冉 游戏教学让音乐课堂更生动[J].北京教育(普教版),2016,(02)。
[2]黄二鹏 浅谈“游戏教学”在音乐课堂中的重要作用[J].北方音乐,2018,(07)。
论文作者:冯雪芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
标签:音乐论文; 学生论文; 游戏论文; 小学论文; 音乐课论文; 互动论文; 小学生论文; 《教育学文摘》2019年12月总第320期论文;