摘要：随着信息技术的飞速发展和素质教育的深入实施，电子白板应运而生，灵活合理地使用电子白板，利于师生、生生之间的互动，学生学习的主动性会大大提高。灵活多样的批注，突出重点，引领教学，促使高效；强大的作图功能，让数学问题变得简单、形象而生动，能够激发学生学习的兴趣和探究欲望；电子白板整合了多种软件资源，使教学过程变得随意、方便和灵活，在数学教学中更能培养学生的探究意识和能力；适时地运用白板抓屏功能，有助于学生养成良好的数学学习习惯和数学思维……
关键词：信息化、互动、主体性、有效教学
中图分类号：G682.86文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-205-01
随着教育环境的信息化，电子白板应运而生，它既能被当作 “黑板”， 但不需要粉笔就可以在上面进行书写和修改，又具备“计算机+投影”强大的多媒体演示功能，同时具有整合多种软件资源的优势。因此，作为一名数学教师，若在课堂教学上能灵活合理地使用电子白板，将利于师生、生生之间的互动，学生学习的主动性会大大提高。下面，我就结合自己的教学谈谈对电子白板的运用。
一、灵活多样的批注，突出重点，引领教学，促使高效
在电子白板的批注模式下，教师可以随时对课件呈现的内容进行批注，而且批注方式可灵活多样：或点或圈、或划或画、或标注解等，同时借助不同的笔色，既能突显出要点、重点，又能为学生的学习思考指引方向，提高课堂效率。在教学中，我会经常对概念和定理、习题题目、图形进行批注，帮助学生理解概念、学会审题和识图。例如：在讲解二次根式的概念（形如 （ ）的式子）时，我把 用红色笔迹划上圈，并画上一个重点符号，学生既能感受到该条件的重要，又为后续的学习做下铺垫；在垂径定理的推论“平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧”中，把第一个“弦”划上波浪线，“不是直径”每个字下面画上小三角形，可以帮助学生进一步理解在此特殊情况下结论不一定是成立的，培养了学生思维的严谨性；在引导学生利用几何图形分析问题时，我会把图形中相等线段、角或相关联的量用不同的记号或颜色加以标注，以便学生观察和区分，这对找出问题的突破口有一定的帮助。可见，课堂中即时的批注，也许是寥寥几笔，看似简单，但效果是非凡的，犹如点睛之笔。
二、强大的作图功能，让数学问题变得简单、形象而生动，能够激发学生学习的兴趣和探究欲望
数学是一门与图形打交道的学科，实际教学中利用教具作图既麻烦又费时，然而电子白板的智能笔可轻松作出直线、角、圆、三角形等基本平面图形，学科工具中的数学科有常用的平面图形和立体图形、函数及虚拟的数学教具等，这些功能，让作图变得简单而精准。并且对作出的图形可以进行平移、翻转、克隆、伸缩变换等编辑，便于学生观察，使数学问题变得简单、形象而又生动，在有效利用时间的同时，能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：为了探究二次函数 与 图象之间的联系与不同，可以利用函数中的显函数方程作出几对特殊的二次函数图象[ 与 、 与 ]，再把每对函数的图象移动放在同一平面直角坐标系，就可以很直观地发现之间的异同，得出结论。
三、电子白板整合了多种软件资源，使教学过程变得随意、方便和灵活，在数学教学中更能培养学生的探究意识和能力
电子白板没有出现之前，探究数学规律需要图形时，要不在黑板上画出一个个图形，要不利用多媒体课件（PPT、几何画板）设定好的图形来进行观察探究，既费时又不便学生操作。交互式电子白板因为具备了整合多种软件资源的优势，在它的批注模式下，仅仅通过一支电子笔，就可以打开放映PPT课件，进行超连接，在课件上轻松完成任何操作，或用电子笔在白板和Window操作系统之间进行相互切换达到目的，由此使教学过程变得随意、方便和灵活，教学内容变得形象、直观和生动，学生真正能带着兴趣参与到课堂中的探究，充分体现了学生学习的主体地位，能够提高课堂效率，培养学生的探究能力。例如：在探究三角形三边垂直平分线、三内角平分线相交于一点这些规律时，利用电子白板，很容易就可以生成任意三角形ABC和它的三边垂直平分线及三内角平分线，由学生自己用电子笔拖动三角形任一顶点来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，其三条垂直平分线、角平分线总是交于一点。
四、快速又无缝隙地过程回放，既可及时巩固所学内容，又能辅助进行反思，呈现脉络
电子白板有页面回放和视频录制功能，合理地利用此功能，可以很好的促进教学效果。在课中授完一个数学知识，可以通过回放达到及时巩固的效果。例如：我在教“角平分线的作法”时，利用学科工具中数学科的虚拟数学教具把作图过程演示了一遍，同时启用了录制功能，然后把过程回放一至两遍，让学生加深理解和巩固。在课尾可以把一节课的重点、难点内容通过回放呈现给学生，辅助教师快速回顾、讲评前面内容，引导学生进行思考，完成课堂小结。在课后可以通过回放随时查看电子白板的记录，便于学生课后整理笔记和领悟，呈现脉络，又便于教师课后开展教学反思，及时改进教学模式。因此，通过过程回放，让师生都能积极发挥主观能动作用，体现师生互动的和谐与统一。
电子白板还有很多的功能可以辅助教学，例如：时钟记时、遮挡隐藏、放大缩小、聚光灯等等，这里就不一一累赘。可见，电子白板正在改变着我们，改变着我们对传统教学的认识，因此我们应该充分发掘这个交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的学习主体地位，有效实施课堂教学。
参阅文献
[1]作者：王陆.交互式电子白板与教学创新：从入门到精通，高等教育出版社2009-12-01
[2]作者:张际平.交互式电子白板的原理与应用，华东师范大学出版社2010-07-01
[3]交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究，中国电化教育2010-12-13
[4]作者：丁兴富、蒋国珍.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术，首都师范大学远程教育研究所，2010-04-08
论文作者:翟全珍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：电子白板论文; 角形论文; 学生论文; 数学论文; 图形论文; 学生学习论文; 互动论文; 《教学与研究》2019年12期论文;